教育教学知识与能力:认知风格

在往年的教师资格证考试中,认知风格作为教育教学知识和能力的重要知识点,往往以选择题的形式进行考查,难度不大,但需要仔细考查。我们来看看吧!认知风格是指人们在认知活动中偏好的信息加工方式,是一种相对稳定的心理特征。个体差异很大。它的主要特点是坚持和一致,这与学生

在往年的教师资格证考试中,认知风格作为教育教学知识和能力的重要知识点,往往以选择题的形式进行考查,难度不大,但需要仔细考查。我们来看看吧!

认知风格是指人们在认知活动中偏好的信息加工方式,是一种相对稳定的心理特征。个体差异很大。它的主要特点是坚持和一致,这与学生的性格有关,也与学生的情绪和动机特点有关。

1.场独立性和场依赖性:

著名代表:美国心理学家赫尔曼·威特金。

场独立型学生:在判断客观事物时,往往使用内部参照物,不易受外界因素的影响和干扰,对事物做出独立的判断。场独立的学生更喜欢科学和结构良好的教学。比如在考场上,如果监考老师站在考生旁边,而考生还在正常发挥,则考生是场独立的;

场依存型学生:在判断事物时,倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受到周围人尤其是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。场依存型学生喜欢文科,教学松散。比如考场上监考老师站在考生旁边,考生就不能正常发挥,考生就属于场依存型。

2.沉思和冲动

根据个人对解决问题的速度和准确性的偏好,杰罗姆卡将认知风格分为沉思型和冲动型。

在解决问题时,沉思的个体往往并不急于表达自己的观点,而是先分析各种可能的答案。在解决问题时,他们往往强调准确性而不是速度,所以沉思型的人更善于思考问题的细节;

冲动型个人往往以极快的速度形成自己的观点,解决问题时往往强调速度而非准确性。冲动的人更善于从整体的角度思考问题。

3.收敛型和发散型

趋同认知风格是指个体在解决问题的过程中往往表现出趋同思维的特征,表现为收集和综合信息和知识运用逻辑规律,缩小答案范围直至找到最恰当且唯一正确的答案,从多到一;

发散性认知风格是指在解决问题的过程中发散性思维的特征,表现为个体的思维向许多不同的方向扩展,使概念发散到所有相关的方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一的正确答案,从而容易产生创新的新思想。从一对多,我们通常所说的“一题多解”体现了发散的认知风格。

综上所述,不能说场独立比场依赖好,也不能说冲动型比沉思型差,因为认知风格没有好坏之分。以上就是所有关于认知风格的知识,希望能对各位考生有所帮助。

练习:

1.如果监考老师站在考生身边,考生不能正常答题,考生的认知风格属于()。

A.场独立b .场依赖c .冲动d .沉思

1.【答案】b .分析:场依存性认知风格的特点是对事物做出判断时倾向于使用外部参照作为信息加工的依据,容易受到周围人尤其是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。所以这个问题体现了场依存性。这个问题选b。

2.学生听到问题后,不假思索地快速回答问题,只求速度不求准确。这种认知风格属于()。

A.冲动的b .沉思的c .场依存的d .场独立的

【答案】a .分析:冲动型个体往往以极快的速度形成自己的观点,在解决问题时往往强调速度而非准确性。所以,问题是冲动的。这个问题选a。

好了,今天关于认知风格的内容就到这里。同学们请结合知识点和习题进行参考,一定要拿到这部分分数。祝大家考试成功!

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