我们倾向于表扬和鼓励越来越多的优秀学生，而对于那些暂时落后的学生，却不认可他们的成绩。“马太效应”在教育工作中有负面影响:首先，被欣赏的学生容易滋生自负、自恋的不良情绪，从而脱离群众，被其他学生孤立；二是容易让那些不被赏识的学生自卑，甚至自暴自弃，使学生失去自我发展的最佳心理环境；三是容易造成师生情感对立，影响正常教学工
我们倾向于表扬和鼓励越来越多的优秀学生，而对于那些暂时落后的学生，却不认可他们的成绩。
“马太效应”在教育工作中有负面影响:首先，被欣赏的学生容易滋生自负、自恋的不良情绪，从而脱离群众，被其他学生孤立；
二是容易让那些不被赏识的学生自卑，甚至自暴自弃，使学生失去自我发展的最佳心理环境；
三是容易造成师生情感对立，影响正常教学工作。
又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了别人提出的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不和谐，或者为了给别人一个一致的印象，就有可能接受更大的要求。
法国作家拉封丹曾经写过一个寓言，讲的是北风和南风的强弱，看谁能脱下行人的外衣。北风先带着冷风来了，刺骨的冷。于是，行人把大衣裹得严严实实，抵御北风的侵袭。南风徐徐吹来，顿时阳光明媚。行人觉得很温暖，就开始解扣子，然后脱外套。结果很明显南风赢了。《拉方丹》这个寓意深刻的寓言，后来成为社会心理学的一个概念，被称为“南风效应”、“南风定律”或“温暖定律”。
投射效应(Projection effect)是指由于个体具有某种特质，即“根据自己的特质对待他人”和“关心他人”，而推断他人具有与自己相同的特质，并认为他人会因为自己的言行而有类似的言行和需求的社会心理现象。
现实生活中，投射效应有两种形式:一种是总有人从好的一面去解释别人的言论和行为；第二，有些人总是从不好的一面去解释别人的言论和行为。
近因效应是指新获得的信息对整体印象形成的影响大于原有信息的现象，也称近因效应。
概括一群人的特点或动机，把群体的概括特点归结到群体中的每一个人身上，认为他们都有这个特点，而不考虑群体成员的个体差异。
这种现象被称为社会刻板印象效应。比如很多人认为老年人保守，年轻人冲动；北方人豪爽，南方人善于做生意；英国人保守，美国人热情；农民淳朴，商人世故，等等。
当我们认为某人具有某种特征时，我们会对其他特征做出类似的判断。这就是晕轮效应，又称光环效应和偏见效应。
霍桑效应(Hawthorne effect)又称霍桑效应，是心理学上的一种实验者效应，是指被观察人在知道自己成为被观察对象后，改变行为倾向的反应。
启动效应(Priming effect)是指在受到之前某种刺激的影响后，容易提取和加工相同刺激的心理现象。
在整体印象形成中，先获得的信息比后获得的信息更有影响力的现象称为首因效应，也称为首因效应和第一印象。
它是心理学家伯特伦·福勒(bertram Fowler)在1948年通过实验证明的一种心理现象。它以杂牌技师巴纳姆命名。相信每个人都很容易相信，一个笼统笼统的性格描述特别适合他。即使这样的描述很空洞，我还是觉得这反映了我的性格，即使我根本不是这样的人。
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