班杜拉的社会学习理论也叫认知-行为主义模式，他的理论主要分为三个方面。第一，互惠决定论；第二，观察学习；第三，加强分类。第一，互惠决定论。他认为，个人、环境、行为是互动的，一个因素的变化会引起另外两个因素的变化。这个理论大家都能懂，但是考试中很少考查。第二，观察学习。观察学习是需要每个人都掌握的。观察学习，又称替代
班杜拉的社会学习理论也叫认知-行为主义模式，他的理论主要分为三个方面。第一，互惠决定论；第二，观察学习；第三，加强分类。
第一，互惠决定论。他认为，个人、环境、行为是互动的，一个因素的变化会引起另外两个因素的变化。这个理论大家都能懂，但是考试中很少考查。
第二，观察学习。观察学习是需要每个人都掌握的。观察学习，又称替代学习，是指通过观察他人及其强化结果，一个人获得一些新的反应或纠正原有的行为反应。在这个过程中，学习者作为观察者，没有明确的操作。比如在他的实验中，孩子并没有像实验中的孩子那样去打娃娃，而是根据自己观察到的行为去打或者不打娃娃。这是一种观察学习。他把观察学习分为三种，这也是学生需要掌握的一个知识点。一般的考查方式是倒选例题。
第一，直接观察学习，即简单模仿。比如你看到妈妈把一个香蕉皮扔进了垃圾桶，你看到香蕉皮后又扔进了垃圾桶。比如你过马路，你看到别人过马路，你也过马路。
第二，抽象观察学习，比直接观察学习更高级，学习的是行为的规则或原则，是通过大脑中的思考形成的，而不是简单的模仿。还是一个过马路的例子，抽象观察学习，不是别人过了，你过了，而是你学会了一个规律，就是“红灯停，绿灯行。”
三、创造性观察学习是指将观察到的行为进行新的组合，从而形成全新的行为模式，强调新奇别致。比如小明看到小红给老人让座被老人表扬，小张打扫卫生被老师表扬，所以也学会了做一个爱卫生、尊老爱幼的人。观察学习过程:四个步骤，一般是选择题的形式，你需要把四个步骤背下来。关注，保持，复制，激励。这四个步骤相对简单，我就简单用一个例子帮你串起来。小明在过马路的时候，看到一个小姐姐扶着老太太过马路——注意；我把脑子里看到的东西记录下来——留着；过下一个路口的时候，看到一个老婆婆，扶她过马路——抄；最后，奶奶给了小明一颗糖作为奖励——激励。
第三，加强分类。在我们之前学习的内容中，斯金纳将强化分为正强化和负强化。班杜拉还将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。这里是班杜拉的理论，一般以单项选择、多项选择、判断的形式考查。第一，直接强化是指观察者因为自己的观察行为而被强化；比如小明上课认真听讲被老师表扬。第二，替代强化是指观察者因为看到角色模型的行为被强化而被强化；比如小红看到小明上课认真听讲，被老师表扬了，于是她也做出了认真听讲的行为。第三，自我强化，人观察自己的行为，按照自己的标准去判断， 以便加强或惩罚自己。比如我给自己定了一个目标。我会考上老师，奖励自己一顿大餐，如果考不上就惩罚自己不吃晚饭。
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