班杜拉的社会学习理论

班杜拉的社会学习理论在福建主要以单句多填等客观题的形式考查。今天,我们将一起学习班杜拉的社会学习理论。1.互惠决定论班杜拉不满意极端行为主义的观点,反对环境决定论和个体决定论的观点。他认为,个人、环境和行为都是相互决定的因素,它们之间的影响是相互的。在吸收了认知学习理论的观点后,形


班杜拉的社会学习理论在福建主要以单句多填等客观题的形式考查。今天,我们将一起学习班杜拉的社会学习理论。
1.互惠决定论
班杜拉不满意极端行为主义的观点,反对环境决定论和个体决定论的观点。他认为,个人、环境和行为都是相互决定的因素,它们之间的影响是相互的。在吸收了认知学习理论的观点后,形成了认知-行为主义模式。
2.观察和学习
班杜拉曾经做过一个经典的观察学习实验:班杜拉选取了66名四岁的儿童作为实验对象,随机分成三组,让他们观看一个成年男子(榜样)对一个和成人一样大的玩偶做出各种攻击,不同组的儿童观看电影中同一攻击的不同处理结果。第一组孩子看到一个成年人(榜样)采取攻击行为,另一个成年人奖励他;第二组孩子看到一个成年人(榜样)采取攻击行为,另一个成年人指责他;第三组的孩子在看到一个成年人(榜样)采取攻击性行为后,既没有奖励也没有惩罚。实验结束后,孩子们被一个接一个地领到一个房间。房间里有各种各样的玩具,包括洋娃娃。十分钟后, 观察并记录他们的行为。结果表明,第一组儿童模仿攻击行为的现象相当严重,而第二组儿童的攻击行为明显减少。因此,班杜拉思考并提出了观察学习。
观察学习,又称替代学习,是指一个人通过观察他人及其强化结果,获得一些新的反应或纠正原有的行为反应,而在这个过程中,学习者作为观察者,没有任何外显操作。观察学习是人类学习的另一个重要来源,观察学习是人类学习的最重要形式。
(1)观察学习的类型
①直接观察学习:是对示范行为的简单模仿,即以葫芦画瓢为例。
(2)抽象观察学习(abstract observation learning):是指观察者对他人行为的观察,使自己能够根据这些规则或原则表现出一些相似的行为。简单的理解就是理解规则。比如一个青少年看了一些反社会暴力的电影,他可能会对周围的人做出类似的攻击。
(3)创造性观察学习:指观察者对不同角色模型的行为特征进行新的组合,从而形成一种全新的行为模式。简单的理解就是融入榜样的特点,成为自己独特的风格。例如,青少年从周围的人那里获得不同的助人行为特征,形成自己独特的助人风格。
(2)观察学习过程
观察学习的过程:观察学习包括四个子过程:注意、保持、复制和动机。
①注意:知觉对象;2保持:记住行为;③复制:繁殖的过程;4动机:反馈。
3.增强分类
(1)直接强化:观察者通过观察行为得到强化。比如小红课后主动帮老师擦黑板,被老师表扬。小红经常帮助老师擦黑板。
(2)替代强化:观察者通过看到角色模型的行为被强化而得到强化。比如小红课后主动帮老师擦黑板被老师表扬后,看了全程的小明决定以后也帮老师擦黑板。
(3)自我强化:人可以观察自己的行为,按照自己的标准进行判断,从而强化或惩罚自己。比如小红在知道自己的行为被老师表扬后,给自己竖起了大拇指。
小测试刀:
1.一个学生做了一件好事,老师在全班面前表扬了他。老师用了()。
A.潜在学习理论b .模仿学习理论c .建构学习理论d .观察学习理论
1.【答案】d解析:选项A,潜在学习是托尔曼在其实验研究的基础上提出的一种学习现象。学习在加强之前就已经出现,只是没有表现出来。这种现象可以称为“潜在学习”。选项B,模仿学习理论是班杜拉的社会学习理论。强调观察学习是行为习得的基本学习方法。而观察学习理论是本名,在有本名的情况下优先选择本名。c选项,建构主义学习理论认为学生是意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。所以答案是d。
2.老师当众高度评价了一个学生的助人行为,然后班里就有了更多的互助,这是一种()。
A.负强化b .直接强化c .替代强化d .自我强化
【答案】c .解析:替代强化是指观察者通过观察榜样的行为及其强化来学习或改变某种行为。在这个问题中,老师是通过表扬来强化一个同学的帮助行为,而其他同学是通过观察这个现象来学习帮助别人的,这属于替代性强化。所以这个问题的答案是c。

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