学生“亲社会行为”的培养

生活是教育,社会是学校,教与学是一体的。——陶行知走在校园阅读走廊里,偶遇心中的书,人与书的相遇充满惊喜。今天给大家分享的阅读是“四特教育系列”中的“与学生谈适应性锻炼”——学生“亲社会行为”的培养。“亲社会行为”是心理学中的一个术语,是指人们在共同的社会生活中所表现出来的谦逊、互助、合作、分享的有益行为。

生活是教育,社会是学校,教与学是一体的。

——陶行知

走在校园阅读走廊里,偶遇心中的书,人与书的相遇充满惊喜。今天给大家分享的阅读是“四特教育系列”中的“与学生谈适应性锻炼”——学生“亲社会行为”的培养。

学生“亲社会行为”的培养

学生“亲社会行为”的培养

学生“亲社会行为”的培养

“亲社会行为”是心理学中的一个术语,是指人们在共同的社会生活中所表现出来的谦逊、互助、合作、分享的有益行为。总的来说就是利他行为,助人为乐。它不企图获得任何报酬或回报,只以造福他人或大多数人为目的。是一种高度社会化的行为。我们社会的发展和进步需要这些高度社会化的人来推动。因此,只有培养学生的亲社会行为,实现人的成功社会化,才能协调好自己与所属群体的关系,遵守社会规范,维护社会秩序,遵守道德规范,承担公民义务,发挥社会积极性。

学生的亲社会行为不是天生的。按照皮亚杰认知学派的观点,儿童不可能有面向大众的亲社会行为。他们的认识是以自我为中心的,只能站在自己的立场上看待周围的事情。可见,学生的“亲社会行为”取决于学校教育。其次,家庭教育和社会环境也在影响学生的“亲社会行为”。

学生“亲社会行为”的培养

学生“亲社会行为”的培养

我们的学生将来都要走向社会。如果不培养学生的亲社会行为,学生如何适应社会?培养学生的亲社会行为是德育中不可忽视的一个重要方面,也是摆在我们教育工作者面前的主要课题。我们应该通过以下方法培养学生的亲社会行为。

首先,要在学校教育中潜移默化地培养学生的集体认同感,让每个学生都感受到自己是群体的重要一员,让学生树立对群体的责任感,为培养学生的“亲社会行为”打下坚实的思想基础。通过班级团体对学生进行“亲社会行为”教育具有现实意义。教师可以在课堂上开展一些活动,如“我很重要”主题班会、“本周荣誉生”活动、“一日常规”检查评比等活动。如果班上来了新同学,引导大家主动承担责任:“怎么才能让新同学觉得这是他的家?”这些细微之处也渗透着对培养学生亲社会行为的影响。

其次,教会学生欣赏、赞美和欣赏他人是培养学生亲社会行为的一个重要方面。教师要善于创设情境,运用共情训练培养学生的亲社会行为。通常在学校生活中,教师在与他人交往时会有意识地创设情境,让学生站在自己的立场感受他人的感受,从而引导学生用自己的实际行动去关心他人。在学生中形成“你有什么困难吗”?我帮你”的氛围,促进“亲社会行为”的培养。

最后,教师要经常引导学生走向社会,在实践中培养他们的“亲社会行为”。道德教育必须与实践相结合,一旦脱离实践,就失去了意义。可见,培养学生的亲社会行为不能脱离实践和社会生活。在实践中,可以组织学生开展社会公益工作,如擦洗公共设施、宣传法律和环境保护、手拉手互助、在社区成立便民服务队等。

学生“亲社会行为”的培养

儿童是我们的希望和未来。为了让我们的社会充满爱,互相帮助,让我们一起培养学生的亲社会行为。

采写/吴佳瑶摄影/吴佳瑶

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