学校心理辅导室不能形同虚设

徐华玲一些农村小学生因为家离学校远,不得不住校。小小年纪,天天想家。天黑时,他们抱怨头痛和胃痛。去医院检查是没问题的,但是回到学校他们还是哭啊哭。有些孩子有自杀的念头。没有专职心理老师,学校不知道这些学生是否有心理问题。有的学校没有辅导室,有的学校没有配备专职辅导老师,有的学校甚至只有领导检查时才开放辅导室。(人民网3月21日电)心理咨询室是中小学不可缺少的设施。中小学心理咨询室承担着许多

徐华玲

一些农村小学生因为家离学校远,不得不住校。小小年纪,天天想家。天黑时,他们抱怨头痛和胃痛。去医院检查是没问题的,但是回到学校他们还是哭啊哭。有些孩子有自杀的念头。没有专职心理老师,学校不知道这些学生是否有心理问题。有的学校没有辅导室,有的学校没有配备专职辅导老师,有的学校甚至只有领导检查时才开放辅导室。(人民网3月21日电)

心理咨询室是中小学不可缺少的设施。中小学心理咨询室承担着许多任务,如个别咨询、团体咨询、心理建档、全校性心理健康教育等。虽然随着国家政策的发布和各地教育行政部门对心理健康教育的重视,中小学心理咨询室的建立率逐年上升。然而,一个不容忽视的现象是,一些学校的心理咨询室因为种种原因,已经流于形式,成为一种摆设。

目前,中小学心理咨询室建设还存在诸多问题,如硬件设施不足、管理制度不完善、日常利用率低、专职教师参差不齐、重视和监管不够、学生和家长对心理咨询室的功能认识不正确、学校心理咨询室心理健康教育没有真正落实等。

要解决上述问题,首先,学校要重视心理咨询室的工作,制定完善的工作计划和管理办法,健全心理咨询制度,完善心理建档的流程和原则,完善学生心理档案的管理制度,确保学生档案的保密性;其次,加大资金投入,按照教育部发布的《中小学心理咨询室建设指南》建立标准的心理咨询室,营造安静舒适的咨询环境;第三,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》,开设心理咨询课程,配备经过专业培训的心理教师;第四, 加强心理健康宣传教育,引导学生和家长树立科学的心理健康理念,学习和掌握心理健康知识,促进学生良好心理素质的培养,提高学生心理健康水平;第五,单个主体或者多个分散的个体解决不了一个群体的心理问题。建议教育主管部门牵头,动员家庭和社区力量解决学生心理问题,共同保护学生心理健康。

此外,还要下大力气落实心理教师的相关待遇。根据记者对不同省份10多所学校的采访,大部分学校心理教师普遍感觉自己是边缘人、弱势群体,享受不到与班主任同等的待遇,职称有限,专业培训少。当然,在“双减”下,随着国家对青少年心理健康教育的重视,心理教师的地位和重要性越来越受到教育部门和社会各界的重视。相信“中小学心理健康教育教师享受班主任同等待遇”的政策很快就会实施。

学校心理咨询室不只是几个房间,而是心理健康教育的主阵地;心理教师不仅是工作人员,也是学生心理健康的守护者和心理成长的引导者。学校要把心理健康教育工作落到实处,不要让心理咨询室成为摆设。

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