2023年教育理论基础800题精选(背诵版)

1. 教育心理学是一门研究中学规律和学校情境中教学的科学c .基本心理规律

2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应为B.140

3. “在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念之间建立非人为的、有益的联系”属于(C) C .意义学习。

4. 自我意识包括三个组成部分:自我意识、自我体验和自我控制。

5. 将一种学习中获得的一般原则、方法、策略和态度迁移到另一种学习中，就是一般迁移。

6. 智力性别差异的研究结果表明，男女总体智力水平(B B .大致相当。

7. 在知识学习过程中，掌握相似事物的共同关键特征和本质特征属于(a .概念学习

8. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是(C) C .先快后慢。

9. 一旦人和动物学会了对特定的条件刺激做出条件反应，其他类似于这种条件的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的概括。

10. 动觉控制在操作技能形成的哪个阶段起主导作用(c .熟练操作

11. 创造性思维的核心是(C)发散性思维

12. 学生中常见的焦虑反应是(d .考试焦虑

13. 发现学习属于(a) A .以学生为中心的教学策略

14. 引起和维持个体活动并使其朝着某一目标前进的内在心理过程称为c .动机。

15. 人们的健康不仅需要健康的身体，还需要健康的头脑。

16. 格式塔-顿悟理论是由下列哪一位心理学家提出的(a) A .科勒

17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和B组织策略。

18. 个人应用一系列认知操作，从问题的初始状态到目标状态，称为(D问题解决

19. 一般来说，态度和道德的形成过程经历三个阶段:遵从、认同和(b)内化。

20. 如果把期末考试成绩的解释看作是终结性评价，那么在教学过程中实施测试的解释就是(a) A .形成性评价。

21.最基本的师生关系是(A)。a .工作关系

22.教师职业道德的核心是(b)。b .热爱学生

23.以无序、任意、放纵为特征的师生关系模式属于(b)。b .自由放任

24.最有利的师生关系模式是(D)民主。

25.在什么样的师生关系模式下，学生的学习成绩最好(C) C .专制型

26.什么样的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)。d .民主类型

27.老师的讲课语言生动、形象、简洁、准确、吸引人，声音抑扬顿挫，配以恰当的表情，引起学生的兴趣，容易引起学生(B )B无意的注意。

28、下列教师行为中，属于心理健康表现的是(B)

a、在交往中，把关系建立在互惠的基础上。b、冷静处理课堂环境中的偶发事件。

c、把生活中不愉快的情绪带入课堂，发泄在学生身上D、偏袒甚至保护学习成绩好的学生。

29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。

30、为了保证和促进不同地区、学校和学生的课程要求，国家实行三级课程管理制度。这三级课程是(d)国家课程、地方课程和校本课程。

31.现代学生观的基本观点有(D )D，① ② ④。

学生是发展的人，学生是独特的人，学生是自由的人，学生是教育活动的主体。

32.个别老师不让班里学习差的学生参加考试，随意占用学生上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的业务庆典。这些行为主要侵犯了学生受教育的权利。

33、下列哪种情况造成学生伤害事故，学校应承担责任(D)

a、学生上学、离校、返校或自行离校时。

b、学生或其监护人知道学生有特殊体质，或患有特定疾病，但未告知学校。

c、学生的行为具有危险性，学校和老师都进行了警告和纠正，但学生不顾劝阻拒不改正。

d、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，在可预见的范围内未对学生进行相应的安全教育并采取必要的安全措施。

课程改革是推进素质教育的历史(必然)选择。

35.课程改革是中国教育领域一场广泛而深入的教育(B创新

36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养有赖于教师的集体智慧(某剧。

37、新课程呼唤全面发展的教师，这是非常值得注意的(C变化)

38、课程资源的开发和利用，是保证新课程(bBasic)实施的条件。

39.改变应试教育模式下的学科课程体系，构建适应时代精神的以培养和提高人的素质为目标的课程体系，是实施素质教育的(c首)环节。

40、新课程教学改革要求我们树立(b)适应新课程，体现素质教育精神的教学理念。

41.教育的基本功能是(c)促进人的成长和全面发展。

42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是(D包括学科课程、综合课程、实践活动课程和隐蔽课程。

43.新课程将教学过程视为师生互动、积极互动、共同发展的过程。

44.教学关系是教师教与学生学的统一。这种统一的本质是(b师生交流。

45、学科教学应以(c)为基础。c、人的全面发展

46、该课程不是教学(A)。a、权威B、方向C、目标D、计划

47.关注学生的情感生活和体验，教师要用(C心)来实施教学。

48.(一)不应强调师生关系。a、服从B、尊重C、欣赏D、引导。

49、教师是学习者(A，组织者B，引导者C，合作者

50.新课程提倡学生至少要有(B 2/3)的时间在课堂上。

51、开展教育工作，首先需要(a)确立教育的目的。

52.教师提高研究技能的三种方法是阅读、合作和行动研究。

53.所谓教学中的“一把钥匙开一把锁”，就是教师要有(一个针对性。

54.新课程的培养目标应体现时代的要求。

55、教育改革的核心是(C)课程改革。

56、教材的编写、教学、评价和考试依据的是(C)国家课程标准。

57.为了改变课程管理过于集中的局面，本次课程改革实行(D)国家、地方和学校三级课程管理。

58.《基础教育课程改革纲要》指出，教师在教学过程中要积极与学生互动(C)，共同发展。

59.下列对教材的理解是正确的:(b教材是指与教材相关的教学资源。

60.教学方式和学习方式变革的基本精神是(一)自主、合作、创新。

61.下列关于多元智能理论的说法是正确的(B)

一个人至少有七种智力，每一种都有不同的功能，有些是重要的，有些是次要的。

b教育评价要多渠道，要在现实生活和学习的不同情境中进行评价。

c每个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以有统一的评价标准。

d各种智能以一种整合的方式存在，它们有共同的发展规律。

62、对教学策略的理解正确的是(D)

教学策略就是教学方法。

制定教学策略就是制定一个好的教学计划。

c能找到适用于所有教学的统一教学策略。

d教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。

63、下列关于教学设计的论述中错误的是(B)

教学设计是灵活的。

b .教学设计方案一般不能修改。

在教学过程中设计模型，包括学习目标、内容、学生特点、教学策略、教学评价。

教学设计需要用系统的方法来设计。

64、新课程中教师的角色将发生变化是正确的(A)

A.从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者。

B.从教学与研究的关系来看，新课程要求教师要成为教育教学研究成果的推广者。

C.从师生关系看，新课程要求教师要成为学生学习的模仿者。

D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者，是独立的教师。

65、新课程中教师的教学行为会发生变化，正确的是(a)

A.在对待自我上，新课程强调反思。

B.在处理师生关系上，新课程强调权威和批判。

c .在处理教学关系上，新课程强调教与答。

D.在处理与其他教育者的关系上，新课程强调独立精神。

66.面对新教材，教师首先要做的是(A1② ③)。

①本院教学部课程标准②研究型教材。

(3)教师应从整体课程设计、学科知识与技能的整合、教材知识与技能的系统安排等角度，灵活审查和使用教材。④研究学生的特点。

67.新教材对教师的专业知识提出了新的要求:(b)教师可以根据实际情况适当选择教材，灵活增删教材。

68、教学过程的本质属性是(D)师生互动。

69、反映未来考试改革方向的是(C123④)。

①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。③改进考试方式，倡导灵活性、多机会、双向选择的原则；④考试要考虑学生的年龄特点和个体差异。

70、探究学习的基本特征不包括(D综合性

71.新一轮课程改革遵循的主导理念是(c)学生发展的理念。

72.在新课程改革中，以下哪几个方面构成了学科课程目标(C13⑤)？

①知识和技能目标②德育目标③过程和方法目标④能力目标⑤情感、态度和价值观目标。

73.新课改中教育观念的转变主要是指(D1234⑤)。

①教育功能观的变化，②教师观的变化，③学生观的变化，④教学观的变化，⑤评价观的变化。

74、价值取向视角下的新课程改革:从教学大纲到课程标准，其价值取向发生了哪些变化② ③。

①从精英教育到大众教育②从学科知识本位到学生发展本位。

③从注重知识到注重综合素质④从统一僵化的规章制度到开放灵活的管理。

75.现行大纲的明显缺点是(A123④)。

①教学目标中只规定了知识内容；②内容太难，太深，太窄，对大部分同学要求太高。

③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④过于死板，缺乏灵活性和选择性。

76.课程标准与教材的关系是(D1234⑤)。

(1)教材的编写必须以课程标准为依据，教师必须理解和掌握本学科课程标准的基本思想。

想及内容，并充分体现在教材中。

②课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材是课程标准的主要载体。

(3)课程标准只是最低要求，是基本要求。

④教材是对课程标准的再创造和再组织。

⑤教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

77.下列关于课程改革背景的说法是正确的(D123456)。

知识经济正在兴起，国际竞争日益激烈，人类的生存和发展面临困难，中国政治经济发展的客观需要，中国基础教育发展的需要，世界发达国家对中国教育改革的启示。

78、新课程结构与现行课程结构的区别的三个基本特征和调整原则是(A1② ③)。

①均衡②综合③选择性④系统性⑤实用性。

79.课程改革可以从三个层面进行:课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程体系的变革。

80.新课程倡导的三维教学目标是指(D知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

81.综合实践课程主要包括(一)信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。

82.信息技术与课程整合的研究从最初只关注语文教学，到现在已经在各个学科展开，提出了新的“四个结合”，即(D)学科教学、创新精神、实践能力培养和信息技术应用的结合。

83.在交流和讨论中，要求学生不要对自己的观点进行正面或负面的评论和讨论，而要提出尽可能多的与讨论相关的观点。这种交流和讨论的形式指的是(头脑风暴

84.在课堂教学中，经常会发生学生不注意参与学习时，教师突然强调或提高语气的情况。教师采用这种方法的目的是为了引起学生的有意注意

85.“它是正直的，不命令；虽然他的身体不直，但他不服从命令。”孔子这句名言所体现的德育方法是(C榜样示范教育法。

87.新的课程结构很清晰。小学阶段的主要内容是(一)综合类课程为主。

88.新的课程结构的三个基本特征是(b)均衡性、综合性和选择性。

89.把邓小平理论作为党的指导思想并写入党章，是党的十五大(D　

90.邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是。

91.党的十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的(C学习型社会)。

92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的(B基本素养

93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是(b)课程目标。

94.“知者胜于善者，善者胜于乐者。”这句话体现了(b)关注学生的情感生活和情感体验的课程理念。

95.新课程积极倡导的学生观是(D1② ④)。

①学生是发展的人；②学生是独特的人；③学生是简单抽象的学习者；④学生是独立的人。

96.创建新型师生情感关系的方向是(C13④)。

①教师要真情对待学生，关心学生；②树立教育民主思想；③展示教学过程的魅力；④提升人格，展现个人魅力。

97.新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。

98、我国基础教育新课程管理政策是(c)实行国家、地方和学校三级课程管理。

99.这次基础教育课程改革是建国以来的第八次。

100.中国由来已久的教育传统就是把(C老师)放在中心。

101、树立正确的学生观，对于教育工作者来说，尤其是(一)班主任。

102.落实学生主体地位的关键是根据具体(C教学要求)调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。

103.(二)关注每一个学生，是树立正确学生观的基础。

104.教室不仅是传递知识的殿堂，也是培养人性的殿堂。

105.(一)民主与平等是现代师生伦理关系的核心要求。

106.“老师让学生学会认知，学会生活，学会生活，学会做人，学会在实践中不断丰富和完善自己。”体现了(一)关注学生可持续发展的发展理念。

107.(二)建立促进教师持续改进的评价指标体系是发展性教师评价体系的基础。

108、新的评价理念强调评价主体应具有(b)多样性。

109."新的评价体系打破了单一，提倡多元和创新."它体现了评价体系的特点(b灵活性)。

110、基础教育课程评价的根本目的是(a)促进发展。

111、课程评价按主要评价可分为(C)自我评价和其他评价。

112.教育的根本任务是教书育人。

113.(二)国务院教育行政部门主管全国教师工作。

114.对依法提出申诉、控告、举报的教师进行打击报复的。情节严重的，可根据具体情况给予(B行政处分。

115.各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，提高教师的工作业绩。

工作条件和生活条件，保护教师的合法权益，提高教师的社会地位。

116.教师对学校教育、教学、管理和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过(二)教代会或其他形式参与学校的民主管理。

117.取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中教师资格，应当具备(c)师范大学或者其他大学本科以上学历。

118.不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格的公民，必须通过(国家教师资格B级)考试，才能申请教师资格。

119.中小学教师资格由(县级以上地方人民政府)教育行政部门认定。

120.教师(a)考核结果是受聘任教、获得工资晋升和实施奖惩的依据。

121.教师的平均工资水平应为(C不低于或高于国家公务员)。

122.社会力量办学的教师待遇由(c)确定和保障。

123.侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任(c)。

124.教育行政部门应当在收到教师投诉后(C 30)日内处理。

125.地方各级人民政府应当资助具有中专以上学历的教师和毕业生到(D)少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作。

126.下列选项中，(b)不属于教师享有的权利。

一、参加进修或其他形式的培训

批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

c、教育教学活动，教育教学改革和实验。

d、从事科学研究和学术交流，参加专业学术团体，在学术团体中充分发表意见。

127.为了保护教师的合法权益，建设一支具有良好思想道德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。

128.教师应当履行关心和爱护(b全体学生)的义务，尊重学生的人格，促进学生德、智、体全面发展。

129.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

130.教师享受当地公务员同等医疗待遇；(一)定期对教师进行体检，因地制宜安排教师自我修养。

131.(二)违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，由当地人民政府责令限期改正。

132.《中华人民共和国教师法》于1994年1月1日生效。《中华人民共和国教育法》于1995年9月1日生效。

133.教育学研究的对象是(一种教育现象。

134.1632年，标志着教育学作为一门独立学科形成的教育论著是(C)《伟大的教学理论》

135.下列不属于骑士七大技能范围的是(C)

A.骑马b .扔枪c .音乐d .诗歌

136.“蓬蓬中，不忍则直；白沙在涅槃，与之黑”体现了对人类发展(环境)的影响。

137.学校体育最基本的组织形式是(b体育课。

138.教学过程是一个特殊的认知过程。

139.马卡连柯“要求尽可能多的人，尊重尽可能多的人”的德育原则是(c)尊重和信任学生与严格要求学生相结合的原则。

140.布鲁纳倡导的“发现学习”教学法是一种基于探究活动的教学方法。

141.班主任的工作计划一般包括(一个学期的计划和具体的活动计划。

142.在三合一教育中，占主导地位的是(B校教育。

143.班主任工作是学校对学生进行德育教育的重要而特殊的途径。

144.长期的教育实践证明，学校工作必须以教学为导向。

145.中国班级授课制的正式实施一般被认为是在清末(C

146.在中国历史上，最早提出“教学相长”的书是(一本《大学》)。

147.实用主义教育学派的代表人物是(D)，他认为教育没有目的。

A.夸美纽斯·赫尔巴特·裴斯泰洛齐·杜威

148.教育心理学的起源理论认为教育起源于(B)。

A.生产劳动b .模仿c .语言d .动物本能

149.普通中小学经常组织生物、物理、航模等兴趣小组，主要针对(c)。

A.深化课堂教学b .培养竞赛人才

C.因材施教，发展青少年个性d .充分挖掘有余力学生的学习潜力。

150.西汉初年实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文化教育政策，体现了教育的(b)。

A.永恒性b .历史性c .相对独立性d .继承性

151.1985年，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构(B)。

A.大力加强普通高中教育b .大力发展职业技术教育

C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接d .进一步加强中等职业教育

152.在教育过程中，学生处于(b)

A.主导地位b .主导地位c .被动地位d .辅助地位

153.教学的教育性主要体现在教学过程的哪个基本规律上(D)。

A.间接经验与直接经验相结合的规律b .教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与开发智力相统一的规律d .传授知识与思想道德教育相统一的规律

154.“让学校的每一面墙都说话”，充分利用了以下哪一种德育方法(A)？

A.塑造教育b .榜样示范c .实践锻炼d .道德评价

155.教学过程的中心环节是(b)

A.对教材的感知和形象的形成b .对教材的理解和概念的形成c .巩固和保持知识d .应用知识形成技能和技巧

156.学生“向老师学习”和模仿的心理特点决定了教师的劳动具有(a)

A.示范b .复杂性c .主观性d .长期性

157.阶级集体形成的主要标志之一是(C)

A.成立班委b .开展班级工作c .形成正确舆论d .确定班级工作计划

158.英国教育家斯潘塞的教育代表作是(D)。

A.埃米尔b .人类教育c .漫谈教育d .论教育

159.“教学与发展”理论的倡导者是(A)

A.赞科夫·皮亚杰·布鲁纳·根舍因

160.“孟母三大运动”的故事说明了什么因素影响人的发展？(二)

A.遗传学b .环境c .教育d .社会活动

161.1957年，毛泽东同志首次提出我国社会主义教育的目的是(a)。

A.培养有社会主义觉悟和文化的劳动者b .培养德智体全面发展的社会主义新人。

C.培养又红又专的社会主义接班人d .培养脑体结合的社会主义建设者。

162.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，有计划、有步骤地普及九年义务教育，其责任委托给(b)。

A.国家b .地方c .学校d .父母

在教育过程中，教师对突发事件的快速而妥善的处理被称为“教育机智”。这反映了教师工作的哪一个特点？(三)

A.复杂性b .正常性c .创造性d .主观性

164.教学工作的中心环节是(b)

A.备课b .上课c .课后辅导d .检查和评估结果

165.德育过程是培养和提高学生知、情、意、行的过程，其顺序是(D)。

A.从知开始，依次进行知、情、意、行。b .从情感入手，情感、知识、意图、行动依次进行。

C.从意义开始，意义、知识、情感、行动依次进行。d .根据具体情况，开始有很多种。

166.课后教育是有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是(D)。

A.在课程计划(教学计划)b .在学科课程标准(教学大纲)中

C.校外d .校外课程计划和学科课程标准

167.区分物体和背景的感知特征是(A)

　　A.选择性b .恒定性c .可理解性d .整体性

168.追求个人独特潜能的充分发挥和理想及人的价值的完美实现属于(D)

　　A.生理和安全需求b .尊重需求c .归属和爱的需求d .自我实现需求

169.这次课程改革的核心目标是(一)

　　A.实现课程功能的转变b .实行三级课程管理制度

　　C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

170.“感觉很紧急”所描述的一种情绪状态是(c)

　　A.情绪b .激情c .突发事件d .原因

171.“人心思异，各有所面”这句谚语最能说明性格的哪一个特点？(二)

　　A.稳定性b .唯一性c .集成性d .功能性

172.上午的学习效果一般较好，因为这个阶段的学习不受下列选项(A)中哪一个的干扰。

　　A.前摄抑制b .后摄抑制c .单一抑制d .双重抑制

173.直接影响活动效率，使活动能够顺利完成的个性心理特征是(C)

　　A.性格b .气质c .能力d .兴趣

174.在社会心理学中，由于第一印象的形成，最初获得的信息比后来获得的信息在整体印象形成中更有影响力的现象称为(B)。

　　A.近因效应b .原始效应c .最近效应

175.综合实践活动是新基础教育课程体系中设置的_ _ _ _ _ _门课程，从小学_ _年级开始，平均每周_ _课时。(一)

　　A.必修33 b必修11 c选修33 d选修3 4

176.研究性学习和学科研究性学习课程的最终目标是(b)

　　A.形成探究性学习的学习方式b .促进学生个性健康发展

　　C.强调学科内容的归纳和整合d .注重生活中重大问题的研究

177.精力充沛、口是心非、坚强、情绪化是以下哪种气质类型的特征？(一)

　　A.胆汁性b .粘液性c .多血质d .抑郁性

178.在解题过程中，类似的对解题有启发作用的东西称为(A)。

　　A.原型b .原型启发c .问题情境d .问题对象

179.教育科学有许多分支，其中(a)是整个教育科学体系中的基础分支。

　　A.教育学b .教育心理学c .教学论d .教育哲学

180.记忆过程包括(d)

　　A.记忆，保持和忘记b .记忆，识别和回忆

　　C.记忆、保持和联系d .记忆、保持、识别或回忆

181.哪个社会的教育以教育和生产劳动分离为特征(B)

　　A.原始社会b .古代社会c .资本主义d .社会主义

182.野战部队穿迷彩服是为了达到与周围背景混淆的效果，这主要利用的是感知(B)。

　　A.正直b .选择性c .理解d .恒常性

183.智力可以分解成很多因素，以下哪一个因素是智力的核心？(三)

　　A.观察b .想象c .思考d .判断

184.在闭卷考试中，学生的主要记忆活动是(D)。

　　A.记住b .保持c .认出d .回忆

185.“学为人师，为人处世”体现了教师工作的(b)。

　　A.复杂性和创造性b .主观性和示范性c .长期性、间接性d .连续性和广泛性

186.受过去经验和习惯的影响，心理活动的准备状态是(B)

　　A.原型b .刻板印象c .迁移d .原型启发

187.青少年异性交往的原则是(a)

　　A.自然适度b .克服害羞c .坦诚d .留有余地

188.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”是(c)

　　A.道德认知b .道德情感c .道德意志d .道德行为

189.在新课程背景下，教育评价的根本目的是(一)

　　A.促进学生、教师、学校、课程的发展b .形成新的教育评价体系。

　　C.淡化筛选选拔的功能d .体现最新的教育理念和课程理念

190.当一个人的外表具有吸引力时，一些与外表无关的特征往往会被肯定，这种情况称为(B)。

　　A.宽大效应b .光环效应c .中心素质d .刻板印象

191.智力测验中解释测验结果的依据是(D)

　　A.信度b效度c智商d常模

192.澳大利亚的老师在给学生讲“雪花”的时候，一边看视频，一边往空中扔很多纸片，引导学生去体验雪景。这种直观的手段是(b)。

　　A.对象直觉b .模型直觉c .虚拟直觉d .语言直觉

193.活动模式具有高度的适应性，在实施中能达到高度完善和自动化的阶段是(D)

　　A.操作导向b .操作模仿c .操作整合d .熟练操作

194.意想不到的夸张场景引起的情绪状态称为(B)

　　A.情绪b .压力c .激情d .热情

195.新课程强调学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(b)。

　　A.充分认识知识对社会的价值b .将学科、知识、个人和社会价值有机结合起来。

　　C.让学生尊重知识，尊重老师

196.阅读一本书时，人们用红色笔画来突出重点，是利用了感知的哪一个特征来方便重读？(一)

　　A.选择性b .整体性c .可理解性d .恒定性

197.在学校课程设置中，选修课对应的课程是(C)。

　　A.活动课b .学科课c .必修课

198.能力是一个人成功完成活动的能力(A)

　　A.性格心理条件b .心理过程c .生理条件d .性格倾向

199.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高体现是(C)

　　A.意识b .独立性c .创造性d .主动性

200.一般来说，教学中的感知可以分为以下几种方式(C)。

　　A.学习感知与生活感知b .课内感知与课外感知

　　C.直接知觉和间接知觉d .形象知觉和抽象知觉

201.俗话说“人开心就开朗”，这种情绪状态属于(C)。

　　A.激情b压力c情绪d激情

202.教学的基本组织形式是(D)

A.个别教学b .课外教学c .现场教学d .课堂教学

203.教学必须遵循的原则是(C)，即“道与福谦，强与福克制，开与达夫”。

　　A.因材施教原则b .巩固原则c .启发原则

204.教育学生必须了解他们的年龄特征，这就要求教师的知识结构应该具备(a)

　　A.必要的教育科学知识b .渊博的专业知识c .广博的文化基础知识

205.鲁班在(D)的帮助下发明了锯子

　　A.集合b .变式c .问题d .原型启发

206.课外教育和课堂教学的共同点是都是(C)。

　A.师生共同参与。b .学生自愿选择c .有目的、有计划、有组织。

207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反应是(B)

　　A.感觉b .知觉c .表象d .残像

208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(c)。

　　A.连续性b .创造性c .长期性d .主观性

209.校本教研的核心要素是(D)

　　A.自我反省b .同伴互助c .专业指导

　　D.自我反思、同伴互助和专业指导。

210.气质类型(c)

　　A.有好有坏b .都是好的c .没有好坏之分。

211.校本教研的基本特征是(D)

　　A.基于学校b .在学校c .为了学校d .基于学校，在学校，为了学校。

212.新课程改革的总体设计是九年义务教育课程。在小学阶段(一)

　　A.以综合类课程为主。b .优先考虑学科课程

　　C.学科课程与综合课程相结合d .以学科课程为主，综合课程补充。

213.智力的高级表现是(a)

　　A.创造力b .抽象概括c .观察

214.教育要适应人类发展的个体差异，做到(b)。

A.循序渐进b .因材施教c .取长补短d .预防拖延症。

215.当个体接受一个小的请求时，为了保持形象一致，他更容易接受一个重大的、更不可取的请求，这种请求称为(a)。

　　A.“门槛”效应b .低球技术c .面子效应

216.人们常说“教育有法，教学无法”，反映出教师的劳动有(B)。

　　A.持续性特征b .创造性特征c .长期性特征d .示范性特征

217.教师的根本任务是(c)

　　A.教书育人

218.人的情绪和情感的媒介是什么？(一)

　　A.需要b .动机c .态度d .认知

219.教师从“教师”转变为“教育者”的主要条件是(C)。

　A.坚持学习课程理论和教学理论b .认真备课，认真听课。

C.用研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，反思自己的行为。

220.心理学是研究人的以下哪种选择的科学(A)

　　A.心理现象及其规律b .心理过程c .认知过程d .心理特征

221、教学的中心任务是(b)

A.开发学生的智力b .使学生掌握基本的文化知识，形成基本的技能和技术。

C.培养学生的思想品德d .培养学生的个性心理

222.在新课程中贯彻“以人为本”的教育理念，首先要做到(b)。

　　A.充分传授知识b .尊重学生个性，关注个体差异。

　　C.培养学生正确的学习态度d .让学生自主选课。

223.学科教育在教学领域的实践，最相关的是(a)。

　　A.主观教学b .尝试教学c .反思教学

224.“注重个体差异”是基于学生的实际爱好、兴趣和差异(C)。

　　A.如何学习完全由学生决定。b .按照优、中、差成绩将学生分班。

　　C.发挥每个学生的特长d .大力培养单科独立的尖子生。

225.教师分析研究所教学部的教材和课程标准(教学大纲)，改革和完善自己的教学过程，从问题出发，进行专题研究，进行教育教学改革实验，这方面的工作属于教师(C)。

　　A.教育工作b .教学过程c .教育研究d .管理与组织

226.小组学习属于新课程倡导的哪种学习方式(C)

　　A.自主学习b .探究学习c .合作学习d .接受学习

227.当群体中的所有人都能实现目标时，个人能实现的目标是指(b)。

　　A.竞争性目标结构b .合作性目标结构c .个性化目标结构

228.主体性教学与下列哪种教学策略高度相似(A)

　　A.自主学习b .合作学习c .探究学习d .发现学习

229.通过一定的例子来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(C)。

　　A.直接强化b .自我强化c .替代强化

230.在形式上，试教强调教与学的顺序，以下是其特点(D)。

　　A.先提出教学目标。b .提出问题，学生学习。

　　C.学生的阅读和教师的指导d .先练后说，先试后导。

231.小组合作学习的意义在于(b)

　　A.对于学习自主性b .人际交往，相互促进c .个性张扬

232.发现教学法重视问题的认知属性，其认知起点是(C)

　　A.教学的情绪压力b .学习的心理动机c .问题刺激的阈值水平d .问题有几个？

233.教师们通过长期的辛勤劳动，提高了学生的思想道德素质，提高了学生的知识和能力，进一步发展了学生的身心。这些事实反映了老师的能力。

　　A.教育能力b .教学能力c .教育科研能力

234.有两个学生，他们各自对即将到来的期末考试的期望是:A学生80分，B学生100分。结果两个人都考了85分。学生A和B最有可能产生心理挫折的情况是(B)

　　A.A学生的挫败感大于b，A学生的挫败感小于b。

　　C.两个学生年龄相同。这是不可能判断的

235.智力活动转向心灵内部，借助文字作用于概念对象的阶段是(C)。

　　A.原型导向b .原型运作c .原型内化

236.在教学中，下列哪种说法或行为体现了教育民主(B)？

　　A.教师是教育过程中的绝对权威b .学生参与教学评价过程。

　　C.学生按照班主任的意图主持班会。学生没有完成老师布置的任务。

237.技能水平随练习而提高的总趋势是(a)

　　A.随着锻炼次数的增加而增加

　　C.最初进展很快，后来就逐渐慢下来了。

238.在教学中，下列哪种说法反映了问题链教学(C)？

　　A.学生理解课文的意思。以学习小组的形式进行讨论和学习

　　C.通过材料感知产生问题d .学生不会解题。

239.行为主义学习理论的主要代表是(B)

　　A.弗洛伊德·班杜拉·马斯洛

240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句著名的教育名言:“没有人是被别人教育的，他必须教育自己。”以下哪个观点和理论直接支持这句话(B)

　　A.实用主义教育b .人本主义教育c .建构主义教育d .信息技术教育

241.下列哪种说法与新课程教育思想一致(B)

　　A.潜在外化的过程不需要教师的参与。b .学术评价是为了促进发展。

　　C.考试就是鉴定质量。

242.以下哪一项是评价学生综合素质的常用方法(A)

　　A.素质成长记录袋b .学校工具展c .电脑动画制作d .学科竞赛

243.成就动机理论的研究表明，一项成功概率约为以下哪个值的学习任务最有利于激励学生达到最佳的动机水平(B)。

　　70% 50% 30%

244.“教书育人为人师表”是对当代教师崇高职业道德的概括。当老师的意义是(一)

　　A.传道、授业、解惑b .培养优秀学生，转化差生

　　C.传授知识，培养能力d .努力工作，爱岗敬业。

245.被誉为世界上第一部研究和教育专著的是(C)。

A.教育学无话可说b .教育学c .薛稷d .口才原理e .论语

246.(b)4月12日,《中华人民共和国义务教育法》颁布，设立了教师资格考试。中华人民共和国主席令第38号公布。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年E 1997年

247.“四书”和“五经”是中国封建社会正统的教育内容。以下作品不在四书(D)范围内。

A.大学b .《中庸》c .《论语》d .《春秋》

248.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)

A.教育领先于政治和经济发展

C.教育往往与社会、政治和经济发展不平衡d .政治和经济制度决定了教育的发展。

249.教育者应该在儿童发展的关键时期给予相应的教育，因为人的发展有(B)。

A.序列和阶段b .不平衡c .稳定性和可变性d .个体差异

250.目前我国普及九年义务教育主要由以下哪一科负责？(一)

A.地方b .中央c .社会力量d .学生家长

251.“时时学习”和“温故而知新”体现的教学原则是(D)

A.理论联系实际的原则b .启发原则c .循序渐进原则d .巩固原则

252.做好班主任工作是(B)的前提和基础

A.组织培养班集体b .充分了解学生c .培养优秀班风d .做好后进生转化工作。

253.在现代教育史上，有一场关于谁应该掌握知识和发展能力的争论。一种理论是正规教育理论，另一种是(c)。

A.学科课程理论b .活动课程理论c .实体教育理论d .现代课程理论

254.三合一教育一般指(a)

A.学校、家庭、社会教育的结合b .班主任、学科老师、家长教育的结合

C.校长、教师、家长教育三结合d .家庭、环境、学校教育三结合

255.在现代教育史上，下列哪一位教育家首先试图将教育学建立在心理学和哲学的基础上(B)？

A.夸美纽斯赫尔巴特杜威洛克

256.赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，这里没有列出的是(D)。

A.高难度原则b .高速度原则c .理论知识起主导作用原则d .循序渐进原则

257.下列说法不正确的是(a)

A.教育会随着国家的灭亡而消亡b .一个国家、一个民族的教育往往表现出自己的历史传承。

C.教育往往领先或落后于社会、政治和经济的发展d .教育最早出现在奴隶社会。

258.体育的根本任务是(b)

A.通过体育对学生进行思想品德教育。增强学生体质

C.向学生传授体育与健康的基本知识和技能d .向国家输送优秀运动员。

259.中国颁布的第一个现代学术制度叫做非银学术制度。第一个正式实行的现代学制叫做(B)。

A.任胤学制b .癸卯学制c .任子癸丑学制d .任旭学制

260.“教学相长”的表达(c)

A.最早出现在《论语》中。b .指出了教师在教学活动中的主导地位。

c是中国新型师生关系的特征之一。d表明教学过程包括两个要素:教师的教和学生的学。

261.学校实现德育内容和目标的基本手段是(C)。

A.班主任工作b .共青团和少先队组织的活动

C.各科教学活动d .校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

262.班主任工作的重点和最频繁的工作是(C)

A.全面了解和研究学生。b .整合各方面教育影响力，形成正向合力。

C.对学生进行道德教育

263.班主任了解学生的基本方法是(a)，班主任的中心工作是组织和培养班集体。

A.观察b .问卷c .谈话d .调查

264.在现代教育史上，提出“结构主义”理论，倡导“发现学习”方法的教育家是(D)。

A.赞科夫·苏霍姆林斯基·皮亚杰·布鲁纳

265.沃森在《行为主义》中写道:“给我十几个健康的孩子，如果我在我控制的环境中训练他们，不管他们的前辈的天赋、爱好、倾向、能力、职业和种族，我保证把他们中的任何一个变成我选择的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和小偷。“这种观点低估了下列哪个因素在人类发展中的作用(A)

A.遗传学b .环境c .教育d .教师

266.古代欧洲有一种旨在培养各种发展的人的和谐教育，是(b)

A.斯巴达教育b .雅典教育c .教会教育d .骑士教育

267.普及义务教育始于(c)。

A.原始社会b .奴隶社会c .资本主义社会d .社会主义社会

268.在中国教育制度进化史上，首次参照美国教育制度(D)建立了“六三三”学习阶段和年限的教育制度。

A.任胤学制b .癸卯学制c .任子癸丑学制d .任旭学制

269.教材包括(d)

A.教材B. Cai软件c .教学参考书d .以上三项均为真

270.德育过程中的基本矛盾是(C)

A.知行矛盾b .各种外部混合教育影响的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的道德基础之间的矛盾d .学生的自我激励与情感之间的矛盾

271.课外教育是课堂教学的一种。

A.延伸b .必要的补充c .深化d .变革

272.狭义的教育制度是指(D)。

A.国家教育体系b .社会教育体系c .高等教育体系d .学校教育体系

273.“以僧为师”和“以官为师”是古代什么时期的教育特点？(二)

A.中国b埃及c希腊d罗马

274.古(D)旨在培养有文化修养的政治家、商人和各种人才。

A.斯巴达b埃及c希腊d雅典

275.以培养忠诚于统治阶级的坚强士兵为目的的教育是古代的(C)。

A.希腊b埃及c斯巴达d雅典

276.古(D)的特点是注重身心的和谐发展，教育内容丰富，教育方法灵活。

A.希腊b埃及c斯巴达d雅典

277.古(C)的特点是强调军事体能训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严格。

A.希腊b埃及c斯巴达d雅典

278.义务初等教育一般在(c)中实施。

A.古代b .文艺复兴后的欧洲c .现代d .现代

279.以“终身教育”为教育特征(D)。

A.古代b .文艺复兴后的欧洲c .现代d .现代

280.“教育民主化”是教育的特征(D)

A.古代b .文艺复兴后的欧洲c .现代d .现代

281.“教育多样化”是教育的特点(D)。

A.古代b .文艺复兴后的欧洲c .现代d .现代

282.反映孔子教育思想的文献是(B)

A.《学记》b .《论语》c .《礼记》d .《中庸》

283.在教育史上，主张“不让一个阶级掉队”的教育家是(A)

A.孔子b .孟子c .翟墨d .荀子

284.在教育史上，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是(A)

A.孔子b .孟子c .翟墨d .荀子

285.在教育史上，提倡“不怒则威，不怒则痛，不发则已”的教育家是(A)

A.孔子b .孟子c .翟墨d .荀子

286.下列属于墨家(道家)主张的是(C)

A.有教无类b .爱所有人。c .回归人性d .化人成俗，学习很有必要。

287.学记提出的教育命题是(D)。

A.有教无类b .爱所有人。c .回归人性d .化人成俗，学习很有必要。

288.“道与持，强与抑，开与达”出自(a)

A.《学记》b .《论语》c .《礼记》d .《中庸》

289.“学会不落后”出自(a)

A.《学记》b .《论语》c .《礼记》d .《中庸》

290.“建国与民，教学为先”这句话反映了(a)

A.教育与政治的关系b .教育与经济的关系c .教育与文化的关系d .教育与科技的关系

291.古代西方国家著名的教育家(一)是以他的口才和问答的方法与青年智者交往的。

A.苏格拉底柏拉图亚里士多德德谟克利特

292.下列作品中反映柏拉图教育思想的是(A)

A.共和国b .政治c .论演说家的教育d .民本主义与教育

293.反映古希腊百科全书式教育家亚里士多德教育思想的是(B)。

A.共和国b .政治c .论演说家的教育d .民本主义与教育

294.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是(C)。

A.教育学b .教育学c .教育理论d .德育理论

295.以儿童中心主义著称的实用主义教育家是(C)。

A.夸美纽斯·佩斯塔洛齐·杜威·布鲁纳

296.校园文化的核心是(b)

A.学校的物质文化b .学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化d .学校非正式文化

297.作为人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性的是(D)

A.学校教育b .个人实践c .成熟度，环境d .遗传素质

298.马克思关于人的全面发展的理论指出，实现人的全面发展的唯一途径是(C)。

A.保证学生身体的正常发育b .促进现代化大规模工业生产

C.教育与生产劳动相结合d .全面推进素质教育

299.师生关系在人格上是相互促进的，在社会道德上是相互促进的。

A.给予与接受的关系b .民主与平等的关系c .相互促进的关系d .教师尊严的关系

300.有目的、有计划和有组织地制定教学计划、教学大纲和

课本等系统性活动是(c)

A.设定课程目标b .设定教学计划c .课程设计d .明确培养目标

301.实施课程计划，实现预期课程目标的基本途径是(a)

A.课程实施b .教学过程c .课程评价d .课程标准

302.道德认知模型最早是由哪位学者提出的？(四)

A.加涅·科尔伯格·班杜拉·皮亚杰

303.学校行政系统中最基层的行政组织是(B)

A.学生会b班c组d团委

304.从以下哪个角度将课程分为国家课程、地方课程和学校课程？(三)

A.从课程功能的角度b .从教育阶段的作用

C.从课程开发者或管理系统的角度d .从课程核心组织的角度

305.学校教育中最基本的活动是(D)

A.德育b .班级活动c .教研活动d .教学

306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于(b)。

A.谈话b .教学c .示范d .讨论

307.德育活动预期目的或结果的质量标准称为(D)。

A.道德行为标准b .德育内容c .思想教育d .德育目标

308.通过制定和实施规章制度来管理班级的经常性活动是班级管理的(a)

A.常规管理b .民主管理c .平行管理d .目标管理

309.根据一节课所完成的任务，班级的类型一般可分为(A)

A.新的教学和巩固课程b .讲座和实践课程c .单一和综合课程d .理论和实践课程

310.班主任工作的中心环节是(B)

A.了解和研究学生b .组织和培养班级团体

C.搞好个别教育d .统一各种教育力量

311.自然主义教育思想的著作《爱弥儿》是下列哪位教育家写的(B)

A.捷克共和国的夸美纽斯法国的卢梭美国的杜威法国的赫尔巴特

312.建设学习型社会的理想主要体现在(C)中

A.制度化前教育b .制度化教育c .非制度化教育d .正规教育

313.它是为了适应科学知识加速增长和人类可持续发展的要求而逐渐形成的。

教育思想和教育制度被称为(a)

A.终身教育b .普通教育c .职业教育d .义务教育

314.孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见孔子强调:(b)

A.启发式教学b .学思结合c .教困难学生d .学行结合

315.在西方教育史上，“做中学”是由:(c)倡导的

A.布鲁纳康德杜威卢梭

316.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的(C)。

A.顺序b .阶段c .不平衡d .互补性

317.决定教育领导权的是(D)

A.生产力b .科学技术c .文化d .政治经济制度

318.中国教育目的的理论基础是(B)

A.素质教育b .马克思主义人的全面发展理论

C.应试教育d .著名学者的理论

319.现代教育和传统教育的根本区别在于(b)

A.注重实践能力的培养b .注重创新能力的培养

C.注重高尚道德的培养d .注重劳动素质的培养

320.学校不得与未成年学生在危及人身安全和健康的校舍及其他教育教学设施中合作，否则，就是对学生的侵犯'(c)。

A.人身自由权b .人格尊严权c .身心健康权d .隐私权

321.教师职业的最大特点在于职业角色(A)。

A.多样化b .专业化c .简单化d .崇高

322.将课程分为基础课程、拓展课程和研究课程，这是(D)

A.从课程制定者或管理制度的角度b .从课程功能的角度

C.从课程的组织核心来看d .从课程的任务来看

323.学校实施素质教育的基本途径是(D)

A.教育与生产劳动相结合b .思想政治教育c .课外活动d .教学

324.斯托慧有一句名言:“坏老师泄露真理，好老师教人发现真理。”教学的主要体现是:(b)

A.直观原则b .启发原则c .巩固原则d .因材施教

325.上好一堂课的先决条件是(D)

A.理解学生b .和谐的师生关系c .先进的教学设备d .备课

326.受测试长度影响的测试质量指数是(A)

A.信度b .效度c .难度d .区分度

d .社会提出的道德要求与学生现有道德水平之间的矛盾

327.以道德情感培养为中心的道德教育模式是(B)

A.认知模式b .理解模式c .社会模仿d .推理教育模式

328.在服从班级集体的正确决策并承担责任的前提下，参与班级管理的方式称为(C)。

A.常规管理b .平行管理c .民主管理d .目标管理

329.班主任在班级管理体系中的领导影响力主要表现在两个方面:一是权威的影响力；第二个是(c)

A.年龄影响b .性别影响c .性格影响d .学业影响

330.现代启蒙教育的代表人物是(C)

A.夸美纽斯康德卢梭裴斯泰洛齐

331.现代教育史上提倡“君子教育”的教育家是(d)代表作《教育漫画》，持个体本位论。

A.裴斯泰洛齐卢梭康德洛克

332.现代教育史上提出著名的“白板理论”的教育家是(A)

A.洛克卢梭康德裴斯泰洛齐

333.第一个提出要使教育学成为一门科学，并将其教育理论建立在伦理学和心理学基础上的教育家是(d)著名的教育学著作《论普通教育》。

A.卢梭·夸美纽斯·康德·赫尔巴特

334.以下哪一项不是赫尔巴特强调的重点？

A.教师中心b .学生中心c .教材中心d .教室中心b

335.美国实用主义教育家杜威的代表作是(D)。

A.大教学论b .普通教育学c .论演说家的教育d .民本主义与教育

336.1939年，第一个以马克思主义为指导编辑《教育学》的教育家是(A)。

A.凯洛夫·赞科夫·布鲁纳·维果茨基

337.中国编写中国特色马克思主义教育学的尝试始于(b)。

A.20世纪50年代

338.20世纪60年代以后，提出课程结构理论的教育家是(C)

A.凯洛夫·赞科夫·布鲁纳·维果茨基

339.20世纪60年代以后，提出教学发展思想的教育家是(B)

A.凯洛夫·赞科夫·布鲁纳·巴班斯基

340.是(D)决定了教育发展的规模和速度。

A 科学技术b政治经济制度c文化d生产力

最早提出“人力资本”理论的学者是(c)该理论创立于1960年。

A 布鲁纳·赞科夫·舒尔茨·皮亚杰

342.影响受教育人数和教育质量的因素是(b)

A 政治经济制度b科学技术c生产力d文化

343.教育可以促进科学(C)

A 制度化b系统化c系统化d全面

344.人的身心发展有(B)

A 系统性b主动性c客观性d主观性

345.中国古代“内生论”的代表人物是(C)

A 孔子b荀子c孟子d墨子

346.强调成熟机制在人类发展中起决定性作用(C)

A 弗洛伊德威尔逊格塞尔皮亚杰

347.中国古代“外说”的代表人物是(D)

a孟子b墨子c孔子d荀子

348.个体身心发展的顺序决定了教育教学应该是(D)

A 有的放矢b因材施教c把握成熟度d循序渐进

349.“拔苗助长”“坚守节日”违背人的身心发展(b)。

A 阶段b序列和阶段c不平衡之间的差异

350.在教育教学中采取“一刀切”、“一锅煮”的做法，是与人的身心发展相违背的(D)。

A 顺序b阶段c互补d差异

351.“因材施教”体现了人的身心发展的(一)。

a差异b不平衡c阶段d顺序

352.“一两个遗产胜过一吨教育”强调(b)

A 环境决定论b基因决定论c教育的普遍理论d双因素理论

353.促使个体发展从潜在状态走向现实状态的决定性因素是(C)。

A 遗传素质b环境c个人主观能动性d教育

354.心理学家所说的“关键期”或“心理断奶期”是指(C)。

A 童年b童年c青春期是高中d青春期。

355.国家把受教育者培养成什么样的人才的总体要求是(B)

A 教学目标b，教育目标c，培养目标d，教学目标

356.衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是(a)

A 教育目的b教育任务c教育规律d教育原则

357.教育的目的是教育的根本问题，它对一切教育工作都有(D)。

A 控制作用b、制约作用c、促进作用d、指导意义

358.教育与生产劳动的结合是为了实现人的全面发展(C)。

A 主要方法b重要方法c独特方法d特殊方法

359.根据各级各类学校的任务，对所培养的人的特殊要求习惯上称为(D)。

A 教育方针b教育目标c教学目标d培养目标

360.教育的目的是社会需求的集中反映，它体现了(a)

A 教育的性质教育的任务教育的内容教育的规律

361.学生有发展的可能性和(d)

A 潜伏b现实c特殊性d可塑性

362.人是自然性和社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了(C)。

A 实践属性b社会属性c自然属性d现实属性。

363.社会环境对个人的客观要求和个人的发展水平之间的矛盾运动，是推动个人从自然人向社会人转变的(A)。

A 动力B，动机C，条件D，基础

364.作为为个体发展而有意识安排的特殊环境，学校的要求、内容和活动能否激发和满足学生发展的需要，取决于教师对这一环境的把握。

A 理解b设计c想象d安排

365.最基本、最重要、最丰富的公民权利之一是(b)。

A 隐私权b人身权c名誉权d荣誉权

366.学生最重要的权利是(c)

A 个人自由b个人尊严c教育d隐私

367.学生是独立的社会个体，具有独立的法律地位，并受社会(D)

A 正常保护b热情保护c一般保护d特殊保护

368.教师不得以各种理由随意搜查学生，不得禁闭学生，这是由学生决定的(b)。

A b由人格尊严权决定，C由人身自由权决定，D由隐私权决定，D由名誉权决定。

369.不允许教师对学生进行虐待、体罚、变相体罚等侮辱行为，这些行为都是由学生造成的(c)。

a由个人自由决定，B由隐私决定，C由个人尊严决定，D由荣誉决定。

370.教师胜任教学工作的基本要求是必须具备(a)

A 学科专业主义B教育专业主义C道德专业主义D职业道德素养

371.教师职业的特殊要求是必须具备(C)。

A 管理能力b控制能力c教育能力d研究能力

372.良好的师生关系是教育教学活动的成功(D)

A 必然要求b必然结果c心理前提d必要保证

373.学生主体性的形成不仅是教育的目的，也是教育的成功(A)。

A 条件b，任务c，路径d结果

374.教师对学生的指导和引导的目的是促进学生的(B)

A 自由发展b自主发展c自愿发展d自动发展

375.一个教育家的真正威望在于他的(D)。

A 权利b威严c权威d人格力量

376.学校教育的基础是(D)

甲教师乙学生丙班级丁课程

377.教育科学中使用课程的术语始于教育家(B)。

洛克斯潘塞赫尔巴特杜威

378.课程的组织或设计的课程类型指(a)

a课程类型b教学计划c教学大纲d教材

基础课程侧重于学生基本学术能力的培养，即以学生作为一个公民所需要的“三基”为中心的基础教育。“三基”是指(D)

a读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算。

380.注重培养学生探究态度和能力的课程，属于(b)。

a实践课程b研究课程c拓展课程d知识课程

381.从课程开发者或管理系统的角度来看，课程可以分为(a)

a地方课程b研究课程c知识课程d社会中心课程

382.根据课程任务，课程可以分为(D)

a学校课程b技能课程c学生中心课程d基础课程

383、从课程功能来看，可分为工具课程、知识课程、技能课程和(D)。

A.程序课程b .实践课程c .地方课程d .实践课程

384.从课程的组织核心来看，课程可以分为(a)

a社会中心课程b技能课程c研究课程d学校课程

385.指导整个课程准备过程的最关键的标准是确定(c)。

a教育目标b培养目标c课程目标d教学目标

386.强制性、普遍性和基本性的三个特征是(C)

a课程目标的基本特征B教学计划的基本特征

c .教学大纲的基本特征D .教学目标的基本特征

387.教学计划的中心问题是(一)

a开设什么科目b各科顺序c各科教学时间d各科教学方法。

388.编写教材和教师教学的直接依据是(D)。

a课程目标b教学目标c教学计划d教学大纲

389.衡量各科教学质量的一个重要标准是(B)

a教学计划b教学大纲c教育目标d教学目标

390.教材的主要部分是(C)

a教学大纲和讲义b课本和参考书c课本和讲义d讲义和参考书

391.课程实施是指将课程计划付诸实施的过程，是为了实现预期的课程目标(D)。

a基本要求b基本原则c基本手段d基本途径

392.课程实施计划的制定过程是(D)

a安排课程，B分析教学任务，C选择并确定教学模式，D组织教学活动。

393.教学在整个学校教育体系中占有重要地位。

a基础位置b中心位置c主要位置d重要位置

394.智力是指人的认知能力，其核心是(C)

a注意力b观察c思考d想象

395.把学习过程概括为“学、思、做”统一过程的教育家和思想家是(A)

a孔子b孟子c荀子d墨子

396.主张“一切知识始于感官知觉”的教育家是(D)

赫尔巴特杜威凯洛夫夸美纽斯

397.试图用心理学的“统觉理论”原理解释教学过程的教育者是(B)

夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫

398.学习动机是促进学生学习的一种(C)。

a重要力量b主要力量c内部力量d外部力量

399.教学过程的结构是指教学过程的(D)。

a基本部分b基本内容c基本方法d基本阶段

400.在教学过程的基础阶段，(b)是中心环节。

a激发学习动机，b领悟知识，c巩固知识，d应用知识。

401.理解知识包括对教材的感知和(d)

a熟悉课本B分析课本C总结课本D理解课本

402.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识，指导教学工作的基本准则是(C)。

a教学目的b教学内容c教学原则d教学方法

403.循序渐进的原则要求教学应该是(b)

回顾过去，学习新事物。b不在乎节，C不在乎怒，D不在乎时不时的学习学习。

404.教学工作的中心环节是(B)

a备课，B上课，C检查批改作业，D课后辅导。

405.课程类型的分类依据(一)

a教学任务b教学内容c教学规则d教学原则

406.教师在课堂上的必要补充主要是通过(c)

a布置作业，B检查作业，C课后辅导，D课后练习。

407.一个测试可以测量它想要测量的属性或特征的程度，这被称为测量的(D)。

a信度b难度c划分d效度

408.多次测量后测试结果的一致性成为测试的(A)。

a信度b效度c区域分类d难度

409.为了完成一项特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构称为(C)。

a教学计划B教学步骤C教学组织形式D教学阶段

410.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用(B)。

a小组教学B个别教学C道尔顿制D班级制

411.最早从理论上阐述班级授课制的教育家是(D)

a斯潘塞b卢梭c洛克d夸美纽斯

412.中国最早采用班级授课制是在(c)清政府在北京建立的史静文同博物馆。

公元1856年，公元1860年，公元1862年，公元1866年

413.德育活动在受教育者的道德形成和发展中达到的总体规范要求，称为(D)。

a德育目的b德育原则c德育规律d德育目标

414.道德教育的目标是(C)道德教育。

a基础b途径c起点d重要环节

415.德育目标决定了培养人的总体规格和要求，但必须落实在(a)中。

a德育内容，B德育规律，C德育原则，D德育方法。

416.德育过程中不同要素的组合称为德育过程中的(C)。

a内容b层次结构c结构d方法

417.思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基本要素是(a)。

阿智b情c意d行

418.衡量人们品德的一个重要标志是(D)

a道德认识b道德情感c道德意志d道德行为

419.活动和交流是由学生的品德形成的(B)

a关键b基础c内容d方式

420.德育要有一定的理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展，体现了德育的(C)。

a指导原则B因材施教C指导原则D一致性和连贯性原则

421.道德教育的实施渠道或形式是道德教育(D)

a方法b手段c内容d方式

422.实施道德教育的最基本途径是(a)

a政治课和其他科目教学B课外活动C劳动D共青团活动

423.通过摆事实，讲道理，提高学生认识，形成正确观点的方法是(C)。

a榜样法b说服法c熏陶法d锻炼法

424.委托任务和组织活动属于(c)

a说服法b榜样法c锻炼法d熏陶法

425.道德教育的认知模式非常重视(a)

a道德认识b道德情感c道德意志d道德行为

426.道德教育的理解模式非常重视培养学生(B)。

a道德认识b道德情感c道德意志d道德行为

427.创立社会模仿模型的教育家是(D)

科尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉

428.著名的教育家(A)是第一个正式使用“类”这个词的人。

a埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭

429.班级管理的主要对象是(C)

a类公物B类信息C学生D类信息

430.班主任既通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理影响集体，这样把对集体的管理和对个人的管理结合起来就叫(C)。

a常规管理b平行管理c民主管理d目标管理

431.1903年，在美国出版第一本书《教育心理学》的心理学家是(A)。

A.桑代克·斯金纳·沃森·布鲁纳

432.20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D)。

A.桑代克·斯金纳·沃森·布鲁纳

433.以往的研究表明，儿童口语发展的关键期一般在(a)

A.2岁B.4岁C.5岁之前D.1-3岁。

434.儿童形状知觉形成的关键期在(B)

A.2-3岁B.4岁C.5岁之前D.1-3岁。

435.人格是指(C)决定个体的外显和内隐行为，使其与他人的行为有稳定的区别。

A.行为体系b .意识特征c .综合心理特征d .道德与修养

436.自我意识是个人与自己和周围环境的关系(D)

A.控制b .基本观点c .改革d .意识

437.广义的学习是指人和动物在生活过程中通过经验产生的行为或行为潜能的相对(D)。

A.升华b .玩耍c .展示d .持久的改变

438.桑代克认为动物的学习是由于在反复试错的过程中形成了稳定的(D)。

A.能力b .技能c .兴趣d .刺激-反应联系

439.提出经典条件反射理论的巴甫洛夫是(C)

A.苏联心理学家b .美国心理学家c .俄罗斯生理学家和心理学家d .英国医生

440.高级组织者的教学技术是由美国著名心理学家(C)提出的。

A.斯金纳·布鲁纳·奥苏贝尔·桑代克

441.根据学习动机的社会意义，学习动机可以分为(C)

A.社会动机和个人动机b .工作动机和改进动机

C.高尚动机和低级动机d .交往动机和荣誉动机

442.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机可以称为(A)。

A.特写直接动机b .兴趣动机c .兴趣动机d .直接动机

443.由学习活动的社会意义或个人前途引起的学习动机称为(A)。

A.愿景的间接动机b .社会动机c .间接动机d .远大动机

444.由个人的内在需要引起的动机称为(C)。

A.外部学习动机b .需要学习动机c .内部学习动机d .隐性学习动机

445.由外部激励引起的学习动机称为(A)

A.外部学习动机b .诱导性学习动机c .强化性学习动机d .激励性学习动机

446.学习迁移，也称为训练迁移，指的是学习对(A)

A.另一种学习的影响b .对活动的影响c .对记忆的促进d .对智力的影响

447.下面四个成语或谚语中有一个是典型的对偶现象。(一)

A.举一反三。b .要聪明。c .快速思考。物以类聚，人以群分

448.下列迁移理论之一被认为是没有科学依据的:(a)

A.正式训练迁移理论b .同化学习迁移理论c .经验分类迁移理论d .认知结构迁移理论

449.个人通过与环境的互动获得知识(D)

A.感受和经历b .以前的经历c .记忆的内容d .信息及其组织

450.由于反思活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和(a)

A.程序知识b .实践知识c .直觉知识d .适用知识

451.在实际教学过程中，知识直觉的方式主要有对象直觉、模型直觉和(a)。

A.直观的言语b .直观的形象c .直观的感知d .直观的表象

452.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和(A)。

A.长时记忆b .内隐记忆c .操作记忆d .形式记忆

453.短期记忆的容量(D)

A.大b .无限c .非常小D. 7土和2块

454.所谓及时审查应指(a)

A.学习结束时复习。b .尽早复习。c .在大规模遗忘开始前复习。d .当天复习。

455.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和(b)。

A.公式学习b .命题学习c .原理学习d .推理学习

456.通过学习而形成的按照规律运作的活动叫做(a)。

A.操作技能b .技能c .操作能力d .能力

457.通过学习形成法律规则的心理活动方式是(A)。

A.智力技能b .知识转移c .智力d .思考程序

458.学习策略(a)与学习过程有关，是学习者为了提高学习效果和效率而有目的、有意识地制定的。

A.复杂计划b .学习计划c .可行计划d .思考计划

459.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和(b)

A.记忆策略b .资源管理策略c .思维策略d .学习方法

460.制定自学计划，在学习过程中实施自我监督、自我调节的策略一般称为(C)。

A.智力技能b .学习意识c .元认知策略d .自我意识

461.生成性学习是要求学生对他们所读或听的内容产生一个(D)。

A.新的理解b .不同意见c .认知策略d .类比或表征等。

462.学习策略是学习者制定的学习计划，由(b)组成

A.意识和能力的构成b .规则和技能的构成c .认知策略的构成d .经验和方法的构成

463.问题是在给定的信息和要达到的目标之间有一些障碍需要克服(A)

A.刺激情境b .确定问题c .思维状态d .思维起点

464.创造力是指个人生产新颖、独特和有社会价值的产品(D)。

A.智力技能b .思维品质c .思维程序d .能力或特征

465.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和(c)。

A.思维程序b .调查c .验证假设d .论证假设

466.一个人对人、事、物的态度是(D)。

A.天生的b .在先天因素的基础上形成的c .是实践锻炼的结果d .通过学习形成的

467.道德是个体按照一定的社会道德行为规范行事时所表现出来的心理特征和倾向。它是(D)

A.相对不稳定B. C .时间稳定和时变d .相对稳定

468.内化是指在观念和观点上与他人的观念保持一致，将自己的观念与原有的观点和信念融合在一起，形成一个完整的(D)。

A.新思想b .认知结构c .策略体系d .价值体系

469.认同是积极接受他人在思想、情感、态度和行为上的影响，使自己的态度和行为(D)。

A.基本和别人一样。b .和大家一致。c .被他人认可。d .亲近他人

470.比起遵从，认同更深入。它不受外界压力的控制，其行为具有一定的(A)。

A.自觉性、主动性和稳定性b .积极性c .适应性和社会性d .内化和意志性

471.态度的认知成分是指(B)个体对态度对象具有评价意义。

A.知识和经验b .概念和信仰c .道德理解d .道德观

472.态度的情感成分是指态度的认知成分所产生的情绪或情感体验，它是(a)

A.态度的核心成分b .动力成分c .非智力成分d .内化成分

473.态度的行为成分是指(b)准备对一个对象做出反应。

A.行为模式b .意图或意向c .行为习惯d .语言或行为

474.心理健康的特征是个体活力、积极的内心体验和良好的(A)。

A.社会适应b .社会化人格c .精神面貌d .精神状态

475.心理健康的人能够有效地理解个人的身体和精神潜力以及(作为社会的一员)。

A.积极的社会功能b .应有的责任c .应有的责任感d .道德观

476.强迫症包括强迫观念和(b)

A.怪异的想法b .强迫行为c .强迫洗手d .强迫恐惧

477.强制行为是指当事人反复不愿履行的行为。如果他不这样认为或这样做，他会(D)。

A.我什么都做不了。我感到不安。c .我感到紧张。d .我感到极度焦虑

478.恐惧症是(c)对于具体的事情和场景，并没有真正的危害。

A.严重恐惧b .无法解释的恐惧c .非理性恐惧d .持续恐惧

479.性偏差是指青少年在性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋色情书刊、早恋、不恰当的性游戏、轻度性别认同困难等。，一般是(c)。

A.不容易矫正b .容易矫正c .不属于性心理障碍d .也属于心理障碍

480.教学目标是期望学生通过教学活动达到的目标(C)。

A.思维品质b .学习内容c .学习结果d .知识技能

481.情感领域的教学目标根据价值观的内化程度分为(B)。

A.几个年级b .五个年级c .三个年级d .四个年级

482.根据认知学习理论，学生在教学活动中学习的本质是内在的(D)。

A.信息加工b .智力活动c .信息输入d .心理变化

483.任务分析必须将教学目标逐步细分为相互关联的(B)。

A.各种智力活动b .各种子目标c .各种课堂行为d .教学阶段

484.理解超越了简单的记忆，代表了(D)的最低水平

A.信息处理b .学习活动c .复杂记忆d .理解

485.有些题目主要包含高度结构化的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等。).如果教学目标是要求学生尽快掌握这些知识和技能，采用(a)是合适的。

A.以教师为中心的教学策略

C.以学生为中心的发现学习d .合作学习策略

486.情境教学中，教学环境是人为设计的问题情境，不同于真实的问题情境(B)。

A.不一样。b .差不多。c .有关联。d .没有必然联系

487.合作学习也是一种教学策略，其特点是学生主动合作学习，而不是(a)。

A.教师主导教学b .独立完成作业c .作业d .个别课堂练习

488.掌握学习理论认为，学生能力的差异并不决定他们能否成功掌握教学内容，而在于他们的(C)。

A.学习热情b .学习意识c .需要多长时间d .智力水平

489.研究表明，学生座位的安排对学生的课堂教学有影响(A)。

A.有影响b .没有影响c .影响很小d .有实质性影响

490.在教学过程中，教师安排的程序性事项是(c)。

A.教学程序b .教学过程c .教学事项d .教学方法

491.提醒学生教学目标，让学生有心理准备，了解学习的结果和方法，从而避免(a)

A.迷路b .误用方法c .措手不及d .产生焦虑

492.课堂管理一直制约着有效的教学和评价，用(b)

A.维持动力b .促进和维持功能c .思想教育d .培养学科功能

493.教师的领导风格对课堂教学有(D)影响。

A.有些帮助b .影响力弱c .间接影响力d .直接影响力

494.班级规模是影响课堂管理的一个(C)。

A.可用因素b .弱因素c .重要因素d .有利有弊的因素

495.松散型群体是指在空间和时间上只形成群体，但成员之间没有共同活动的学生(A)。

A.目的和内容b .共同的语言c .深厚的友谊d .约束力

496.集体是群体的发展(D)

A.最终结果b .中间环节c .目标d .最高阶段

497.联合小组的成员有着同样目的的活动，但这些活动也(a)

A.只具有个人意义b .小群体意义c .依赖于利益的作用d .没有政治意义

498.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生(a)。

A.影响大b .影响小c .积极影响d .消极影响

499.在群体压力下，成员可能会放弃自己的意见，采取与多数人一致的行动，这是(b)。

A.集体观念b .从众c .服从大局d .集体凝聚力

500.一般认为，从众有两个原因。第一，人们往往相信大多数人的意见是正确的，认为他人提供的信息(A)

a是权威意见。b会帮助他的。c是局外人的看法。d是客观意见。

501.课堂气氛也会让很多学生追求某种行为，从而导致学生之间的(A)。

A.连锁感染b .相互监督c .相互帮助d .纪律

502.群体规范是约束群体成员的行为准则，包括书面的正式规范和(a)

A.不成文的非正式规范b .口头规范c .潜意识遵循的规范d .不成文的被动规范

503.群体规范通过从众使学生在认知、情绪和行为上保持一致，为学生的课堂行为定义(A)。

A.方向和范围

504.人际吸引的特征是认知协调、情感和谐和(b)

A.一致的态度b .一致的行动c .观点的趋同d .相互理解和支持

505.人际排斥的特征是认知失调、情绪冲突和(a)

A.行动反对b .不团结和不信任c .结伙d .互相为难

506.研究表明，距离、交流频率、态度的相似性、性格和外貌的互补性是影响人际吸引和拒绝的因素(A)。

A.主要因素b .辅助因素c .外部交互因素d .环境因素

507.课堂氛围往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的氛围。即使在同一个教室，不同的老师也会形成(C)。

A.教学风格b .组织教学方法c .氛围区d .教学氛围

508.人际交往的过程只能通过使用一定的符号系统作为交往工具来实现，主要的交往工具有语言符号系统和(b)。

A.暗示影响系统b .非语言符号系统c .文本符号系统d .情感感染

509.人际关系是人与人之间在相互交往过程中形成的相对稳定的心理关系或(b)

A.情感关系b .心理距离c .友谊关系d .互助关系

510.人际关系的形成和变化取决于双方(D)

A.修养和处世之道b .身份和地位c .交往的方式和方法d .满意度

511.吸引与排斥、合作与竞争是课堂上的主要(A)。

A.人际关系b .对立统一c .心理互动d .人与人之间的矛盾

512.合作是实现课堂管理的促进功能(一)

A.必要条件b .辅助条件c .重要性能d .主要工艺

513.竞争是指个体或群体充分发挥自己的潜力，努力使自己的成绩超过对手的按照上位标准进行的适度竞争，这种竞争不仅会影响同学之间的人际关系，还会(a)。

A.提高学习和工作效率b .培养竞争意识c .导致教师管理的公平性d .促进团结合作

514.竞争可能会使一些学生过度紧张和焦虑，很容易忽视活动(c)。

A.正价值b .创造功能c .内在价值和创造性d .真实目的

515.课堂纪律强加于学生的课堂行为(B)

A.监测和管理b .标准和控制c .限制性影响d .限制和规范

516.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三个要素相对稳定的组合方式是(B)

A.课堂情境b .课堂结构c .课堂情境d .课堂教学

517.课堂惯例是每个学生必须遵守的最基本的日常惯例(B)

A.课堂协议b .课堂行为准则c .课堂纪律d .课堂行为

518.分配学生座位时，老师最关心的是(D)。

A.对课堂纪律的影响b .学生上课的效果c .后进生的感受d .人际关系的影响

519.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和(d)。

A.教室布局b .教师行为c .学生学习风格d .学生座位分配

520.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程的编制和(a)。

A.教学过程的规划b .教学内容的设计c .教学方法的实施d .教学方法的选择

521.对于消极的课堂行为，采取适当的惩罚(D)。

A.也是不可能的。b .这也是违法的。c .没有必要。这是必要的。

522.在编课程的时候，尽量把文科和理科、视觉学科和抽象学科结合起来(D)。

A.随机排列b .分类排列c .集中排列d .交错排列

523.长时间集中精力学习同一科目或同一类科目，使大脑皮层的同一个部位接收到相同的刺激，会导致(D)

A.兴趣形成b .自发复习c .过度学习d .疲劳和厌倦

524.孩子不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能与人交往和参与学习，一般称为(D)。

A.心理异常b .表现不舒服c .表现不好d .问题行为

525.班级中差生和后进生存在问题行为，优秀生(D)

A.都是问题行为。b .没有问题行为。c .只有问题行为才会萌芽。d .还有问题行为

526.一些心理学家将学生的行为称为扰乱课堂秩序、不遵守纪律和不道德。

A.冲动问题行为b .困扰问题行为c .多动问题行为d .自律障碍行为

527.教学评估的目的是评估课程、教学方法和学生培养计划(D)。

A.做出分析b .做出判断c .做出评价d .做出决定

528.测量首先要把学生的学习行为和结果确定为(a)按照一定的标准和一定的程序。

A.一个数量b .一个问题c .一个问题d .各种各样的问题

529.测验是测量一个行为样本(D)，即通过观察少数有代表性的行为或现象来定量描述人的心理特征。

A.基本流程b .总体流程c .主要流程d .系统程序

530.为了减少误差，测试在编写、测量、评分和解释时必须遵循一套(D)。

A.严格规则b .制度规则c .标准规则d .制度程序

531.对于认知和技能领域的研究，最常用的教学评估方法是标准化成绩测试和(b)。

A.教师课堂评价b .教师自制测试c .定期考试d .课堂提问测试

532.标准化成就测验是指(A)由专家或学者编制，适用于大范围评价个别学习的测验。

A.成绩水平测试b .能力形成测试c .结构测试d .智力发展测试

533.一般认为，标准化考试和学校课程的关系(C)。

A.紧密b .缺乏学术效度c .非常不协调d .基本协调

534.教师自编测试是教师根据特定的教学目标、教材和测试目的编制的测试。它是:(c)

A.为教育目的服务b .为教师和学生服务c .为具体教学服务d .为当前工作服务

535.人本主义心理学的代表人物是(B)

A.沃森·马斯洛·霍尔·杜威

536.心理学属于(c)

A.自然科学b .社会科学c .具有自然科学和社会科学双重性质的科学d .哲学

537.有预定的目的，需要一定的意志去注意的是(a)

A.随意注意b .随意注意c .随意注意d .无意注意

538.感知刺激之间微弱差异的能力称为(D)

A.绝对感觉阈值b .绝对灵敏度c .差别感觉阈值d .差别灵敏度

539.“走进兰芝的房间，很久没有闻到它的香味”描述的是(一)

A.适应现象b .听觉适应c .嗅觉刺激d .味觉刺激

540.一般来说，信息在短期记忆中只能持续(b)秒。

A.1~2 B. 20~40 C.60~70 D. 70~80

541.学习新信息对已有旧信息记忆的抑制作用称为(B)

A.主动干扰b .反向干扰c .衰落抑制d .超限抑制

542.短时记忆的容量是有限的，为了使它包含更多的信息，可以采用的方法是(c)。

A.感觉登记b .注意c .组块d .复述

543.概念的内涵是指概念所反映的事物的本质，外延是指概念的范围。而概念的内涵增加，即做出更多的本质术语，其外延是(c)。

A.大b .多c .小d .增加

544、有一个目标(目的)，它和当前的状态是有差别的，人们意识到这种差别，就必须想出某种办法采取活动(手段)来减少这种差别。这种解决问题的方法或策略是(c)

A.爬山法b .逆向工作法c .手段-目的分析法d .试错法

545.流体智力和晶体智力理论是由美国心理学家(B)提出的。

A.斯皮尔曼卡特尔瑟斯顿吉尔福德

546.中国古代思想家王充说“用累的精力”是指(B)

A.学校教育对智力的影响b .社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响d .家庭环境对智力的影响

547.个人成就动机有两个组成部分:追求成功的倾向和(b)。

A.追求兴趣的倾向b .避免失败的倾向c .避免困难的倾向d .追求刺激的倾向

548.有感染力的、相对稳定的、相对持久的情绪状态是(B)

A.热情b情绪c激情d压力

549.一个学生活泼好动，乐观灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，不稳定，缺乏毅力，善变。他的气质类型属于(a)

A.多血质b .胆汁性c .粘液性d .抑郁症

550.信息发送者和信息接收者之间的信息交互过程是(b)

A.信息传播b .人际交往c .人际吸引d .人际关系

551.都说吃不到的葡萄是酸的，得不到的东西是坏的。这种心理防御方法叫做(B)。

A.否认b .装饰c .投射d .幻想

552.某学生学习成绩差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以此来获得心理上的满足。这就是采用这种心理防御方法(B)的表现。

A.升华b .补偿c .回归d .转移

553.贯穿本书学习的理论是(C)。

同化理论；b信息加工理论；c知识分类学习理论；三维反射理论

“教学心理学”这个术语最早是由(b)提出的。

玻璃工；b加涅；c桑代克；安德森

555、关于教育心理学研究对象的定义是(A)

一、教育过程中的各种心理现象；b、普通心理学在教育中的应用；

c、人类行为的研究和改进；d、学与教过程中的心理规律

556.六年级学生小芳通过一节几何课学会了用圆规画圆。这里的学习结果类型是(A)。

a、动作技巧；b、概念学习；c、口头信息；d、鉴别学习

小学生在英语课上学习“书”的英文单词“BOOK”。根据奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于(a)。

a、表征学习；b、概念学习；c、命题学习；d、发现学习

558.婴幼儿在与成人的交流中学会区分“你”、“我”和“他”。根据奥苏贝尔的学习分类，这里的学习本质上是(B)。

a、符号表征学习；b、概念学习；c、命题学习；d、接受学习

559.不用告诉一年级学生句子的结构和构成，就能正确判断出“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用下面乔纳森的学习分类(c)来解释。

A.自知之明；b、心智模式；c .信息网络；d、认知成分技能

560、桑代克的准备定律与现代学习心理学是一致的(A)。

一、激励原则；b、强化原则；c、发展性学习的准备原则；d、成熟的概念

561、桑代克后来因为(B)而把联系律视为附属于法律的效果律。

一、接触只能提供奖励的机会；仅仅是联系而没有令人满意的结果不能带来学习的进步；

c、接触疲劳；d、缺乏正确的接触知识容易形成错误的习惯。

562、适合系列学习的研究范式例子是(c)。

a、孩子背诗；记住中国各省的名称；c、记住电话号码；d、记住数学公式。

563、适合于自由回忆学习研究的例子是(D)。

a、记住中国各省及相应省会的名称；b、记住电话号码；

C.背外语单词；d、记住同学的名字。

564.外来词的语音和字形联系的记忆最适合用早期学习研究中的范式(B)来解释。

a、系列学习；b、成对联想学习；c、S – R学习；d、自由回忆学习

565.在科勒的顿悟学习实验中，能解决这类问题的动物是(B)。

a、人工饲养的黑猩猩；b、所有野生黑猩猩；c .所有灵长类动物；d .个别野生黑猩猩

566.艾宾浩斯的遗忘曲线是基于(a)中的实验结果。

a、系列学习；b、成对联想学习；c、自由回忆学习；d，S – R学习

567、主张“知识是外在现实在人脑中的表征”属于(b)。

一、社会建构主义理论；b、信息加工理论；c .皮亚杰的理论；从根本上构建注意力的概念

568、主张“是个人施工，没有共同知识”属于(b)。

一、社会建构主义理论；b、信息加工理论；注意观的激进建构与奥苏贝尔的理论

569、(d)强调情境知识属于奥苏贝尔的观点。

a、皮亚杰；b、信息加工心理学C、行为心理学；d、社会建构主义

570、教育心理学的核心部分是(A)。

a、学习心理学B、人格心理学C、普通心理学D、发展心理学。

571、学习心理学的研究对象是(B)。

a、学生B、人和动物C、动物D、儿童

572、教育心理学作为一门分支学科诞生于(D)。

a、二战后B、50年代C、60年代D、科学心理学诞生后。

573、教育心理学的研究对象是(C)。

a、学习的心理规律B、教学的心理规律

c、学与教的心理规律D、学与教互动的心理规律

574、不属于评价注意标准的是(C)

A.注意稳定性b .注意分布性c .注意恒定性d .注意迁移性

575、人的发展是指人的身心和(b)的成长

A.增强b .改变c .成熟d .死亡

576、去过孩子家几次，可以画出具体的路线图。儿童在认知发展的哪个阶段可以这样做(C)

A.感性运动阶段b .前期操作阶段c .具体操作阶段d .正式操作阶段

577.杜威提倡的教育思想叫做(C)。

A.存在主义教育思想b .本质主义教育思想c .实用主义教育思想d .永恒主义教育思想

578.在17世纪，对班级授课制进行了系统的理论描述和总结，从而奠定了其理论基础的教育家是(B)。

A.北欧的荷兰捷克的夸美纽斯法国的斯特姆德国的福禄贝尔

579、教师在教育工作中应该循序渐进，这是因为(c)。

A.学生只有机械记忆的能力。b .教师的知识和能力不同。

C.教育活动应遵循人类身心发展的一般规律d .教育活动完全受人类遗传素质的制约。

580、教育实践一线的研究者与经过专门培训的科研人员紧密合作，以教育实践中存在的一个问题为研究对象，然后通过合作研究将研究成果运用到自己的教育实践中。这种研究方法是(D)。

A.观察b .阅读c .文献d .行动研究

581.马克思主义教育学坚持(a)关于教育的起源。

A.劳动起源论b .生物起源论c .心理起源论d .生物进化论

582、教育必须优先发展的战略地位思想是从党的(B)中提出的。

a15、b14、c13、d12

583、反映一个国家的政治、经济、科技制度和确定的办学形式、等级结构、组织管理等相对稳定的运行方式和规定，这是指(c)。

A.教育系统b .学校教育系统c .教育系统d .学校领导系统

584, Beijing Normal University school system research group in 1981 in its affiliated primary and secondary schools began to carry out the school system experiment is (D).

A.63 system B.Dual-track system C.Branched system D.May 4th system

585. According to Marxism, the way and method to cultivate people with all-round development is (A).

A. Combining education with productive labor B. Strengthening modern science education C. Developing online education D. Expanding enrollment in colleges and universities

586, teaching in essence, is a kind of (a).

A. cognitive activities B. activities taught by teachers C. activities learned by students D. classroom activities

587, the emergence of normal schools, and teachers become an independent social occupation, in terms of time, (c).

A. It was at the same time. B. Normal schools appeared early. C. Teachers became an independent social profession early. D. It is unclear

在教育活动中，教师负责组织和引导学生朝着正确的方向前进，并采用科学的方法来实现良好的发展。这句话的意思是(c)。

A.学生是教育活动中的被动对象b .教师是教育活动中的被动对象。

C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用d .教师在教育活动中不能发挥主导作用。

589、小学阶段是发展学生个性的(B)。

A.不重要时期b .非常重要的基础时期c .无效时期d .受外界影响最小的时期

590、德国教育家赫尔巴特是(b)。

A.儿童中心论的代表b .教师中心论的代表c .劳动教育中心论的代表d .活动中心论的代表

591.1951年“范例教学”的命题是(b)。

A.赫尔巴特·瓦根申 C.怀特海·凯贝尔库

592、在人文教育和科学教育的关系中，应该坚持的是(c)。

A.坚持人文教育为主b .坚持科学教育为主c .坚持人文教育与科学教育携手发展d .视情况而定。

593、教育的内容是教育者和受教育者的共同认识(B)。

A.主体b对象c教学主体d学习主体

594.美国行为心理学家沃森在他的《行为主义》一书中写道:“给我十几个健康的婴儿，一个由我主宰的特殊环境，让我在这个环境中抚养他们。我可以保证我可以选择任何一个，不管他父母的天赋、倾向和爱好，也不管他父母的职业和种族，我都可以按照我的意愿把他们培养成任何一种人物。这是(b)。

A.遗传决定论的观点b .环境决定论的观点c .家庭决定论的观点d .儿童决定论的观点

595.认为下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(D)

A.教育就是生活b .学校就是社会c .边做边学d .生活就是教育。

596、古希腊斯巴达教育更注重(A)

A.军事体操教育b .政治哲学教育c .天文学和数学教育d .全面发展教育

597、中国第一次把美育作为教育的重要组成部分是在(b)。

A.1911年B. 1912年C. 1957年D. 1958年

598、我国在(D)年颁布了任旭的教育制度。

A.1902年B. 1903年C. 1912年D. 1922年

599、前苏联教育家马卡连柯倡导的“平行教育”道德原则是指(D)。

A.知行统一原则b .尊重信任与严格要求学生相结合的原则

C.教育影响的一致性和连贯性原则d .集体教育与个别教育相结合的原则

600、课外教育和课堂教学的共同点在于它们是(C)

A.师生参与b .学生自愿选择c .有目的、有计划、有组织d .由教学计划和教学大纲规范

601、班主任做好班级工作的中心环节是(B)

A.了解和研究学生b .组织和培养班集体c .做好学生个体的教育d .与家庭和社会密切配合。

602、中国第一部从马克思主义角度论述教育的著作是(a)

A.新教育大纲b .教育漫谈c .教育过程d .论语

603、历史上流传的“狼孩”的故事表明，遗传因素在人的身心发展中(B)

A.起决定性作用b .不起决定性作用c .不起决定性作用d .决定人类发展的方向

604、革命战争年代，中国对解放区的教育主要分为(D)

A.成人教育和儿童教育b .正规教育和非正规教育c .学校教育和校外教育d .干部教育和群众教育

605、德国教育家赫尔巴特提出的著名道德教育原则是(B)。

A.社会化活动的原则b .教学的教育原则c .自然结果的原则d .知行合一的原则

606、下列不是家庭教育的主要特征的是(D)

A.教育内容的生活化b .教育方法的情绪化c .教育方法的多样化d .教育形式的集团化

607、该课程具体包括(d)

A.课程计划b .教材c .教学大纲d .课程计划、教学大纲和教材

608、在所有年龄段的青年学生中，青春期是指(b)

A.10-12岁B. 11-15岁C. 13-16岁D. 12-16岁

609.“善救失”和“博采众长”的教学思想最早是由(c)提出的:

a、论语B、孟子C、薛稷D、劝导。

610、西欧最早的教育专著是(a)

a、《大教学论》B、《论演说家的教育》C、《普通教育学》D、《我的教育信条》

611、“教学过程最优化”的教学思想是由(b)提出的

a、赞科夫B、巴班斯基C、苏霍姆林斯基D、凯洛夫

612、苏霍姆林斯基的教育思想是(A)

a、和谐教育的理念B、教学过程的优化C、教学发展观D、全面发展观

613、中国最早的学校教育机构是(A)

a、痒b、点c、校对d、学习

614、教学方法的基本途径包括(a)

告诉，解释，阅读，演讲

c、阅读、说话、评论、讲述D、讲述、解释、评论、报道。

615、政治经济制度决定了(a)

a、教育的性质B、教育的方法C、教育的效益D、教育的规模

616、普通中小学教育的性质是(C)

a、生命教育b、职业教育c、基础教育d、专业教育

617、中小学的“双基”教学是指(a)

a、基础知识、基本技能B、基础理论、基本技能

c、基础知识、基础理论D、基础理论、基本原理

618、德育在青少年学生发展中有(D)

a、积极作用B、影响作用C、制约作用D、引导作用

619、班主任在班级集体发展中的作用(A)

a、主角B、积极角色C、主角D、积极角色

620、良好的班集体形成的重要标志是(C)

a、有明确的目标B、有健全的组织体系和领导核心。

c、形成了正确的舆论导向和良好的班风D、严格的规章制度和纪律。

621、教师的劳动价值主要体现在教育劳动中(A)

a、个人价值和社会价值b、学科价值c、创造价值d、教育价值。

623、环境决定论的最早代表是行为主义的创始人(A)。

华生皮亚杰弗洛伊德维果茨基

624、在学习和教学过程中，能够有效传达主要信息的是(C)。

A.教学过程b .教学手段c .教学内容d .教学媒体

625、教育心理学最初的时期大致是(C)

一、19世纪20年代以前；b、上世纪80年代。

20世纪20年代和80年代以前。

626、教育心理学的诞生年份是(A)

1903年，1913年，1924年，1934年

627、教育心理学的创始人是(B)

a、沃森B、桑代克C、布鲁纳D、加涅

628、1924年，我国出版了第一本教育心理学教材，其作者是(D)。

A.陶行知b .蔡元培c .潘蔚d .廖世诚

629.1999年6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力。

A.道德品质b .强健的体魄c .实践能力d .创造能力

630、教师按照一定的教学要求向学生提问，要求学生回答，并通过回答的形式引导学生获取或巩固知识的方法叫做(B)。

A.教学法b .谈话法c .讨论法d .实验法

631.教师的教育专业化不仅需要先进的教育理念和良好的教育能力，还需要一定的(A)。

A.研究能力b .学习能力c .管理能力d .沟通能力

632、班主任的领导风格一般可分为三种:权威型、放任型和(C)。

A.独裁b .指导c .民主d .溺爱

633.信息技术的成熟和普及为实现教育的第一次飞跃提供了平台？(三)

A.1 B.2 C.3 D.4

634.校风是学校物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一？(二)

A.社会文化b .精神文化c .人文文化d .地方文化

635、学业评价是指根据考试成绩、观察和报告，对被试的行为、作业优点或价值做出(a)的评价。

A.判断b诊断c评估d评分

636.目前，我国学校德育的内容主要包括:政治教育、思想教育、道德教育和(D)。

A.人生观教育b .价值观教育c .素质教育d .心理健康教育

637、教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、交际性、教育性和(c)

A.理解不同b .个人理解c .领导理解d .基本理解

20世纪以后教育的特点是:终身教育、大众化、民主化、多样化和(b)。

A.个性化b .教育技术的现代化c .个性化d .教育权利的均等化

639、教育的目的对整个教育工作具有指导作用，而(a)

A.评价作用b .选择作用c .决策作用d .主导作用

640、教师应该有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确认识学生全面发展与个性发展的关系，全面发展与个体发展的关系，以及(b)

A.智力发展和创造力发展的关系b .目前发展和未来发展的关系

C.智力发展和身体发展的关系d .思想发展和心理发展的关系

641.马克思主义人的全面发展理论指出，实现人的全面发展的唯一途径是(C)。

A.保证学生身心的正常发展b .保证学生素质的和谐发展。

C.教育与生产劳动相结合，d .教育理论与实践相结合。

642、不同年龄段的个体表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，这是身心发展的(D)。

A.顺序b .不平衡c .互补性d .阶段

643、在西方教育史上，被认为是现代教育史的代言人的是(D)。

A.赫尔巴特卢梭洛克杜威

644、人力资本理论说明了(a)

A.教育对经济发展的促进作用b .经济发展水平对教育的制约作用　

C.政治对教育的制约作用d .教育对科技的促进作用

645、人的身心发展的年龄特征表明，个体发展有(B)

A.顺序b .阶段c .不平衡d .差异

646、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(C)

A.童年b .青春期c .青春期d .成年

647、马克思指出实现人的全面发展的唯一途径是(D)

A.理论与实践相结合b .教育与社会实践相结合　

C.知识与工农相结合d .教育与生产劳动相结合

648、教材编写的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(B)

A.课程b .课程标准c .课程计划d .课程目标

649、我国义务教育课程计划应具备的三个特点是(D)

A.b .强制性、普遍性和科学性　

C.科学、普遍和基本d .强制性、普遍和基本

650、教师通过展示实物、直观教具、演示实验，引导学生获取知识的方法，是(b)

A.实践b .演示c .实验d .发现

651.就是(a)打乱传统的按年龄分班的做法，按学生的能力或学习成绩分班。

A.外部分组b .内部分组c .设计教学法d .道尔顿制

652.结构化策略和解题策略在教学策略中属于(A)。

A.基于内容的策略b .形式策略c .方法策略d .综合策略

653、德育过程结构的构成要素是(C)

A.教育家，受教育者b .教育家，受教育者，教育内容　

C.教育者、受教育者、教育内容和德育方法d .教育者、受教育者和德育环境

654、“学会关心”是下列哪个道德教育模式所强调的(B)

A.认知模型b .理解模型c .价值澄清模型d .社会模仿模型

655、管理集体和管理个人的班级管理方式是(C)。

A.常规管理b .目标管理c .平行管理d .民主管理

656、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括(b)

A.人本主义理论、多元智能理论和素质教育理论。

B.人的全面发展理论、多元智能理论和建构主义理论。

C.人的全面发展理论、合作教育理论和建构主义理论。

D.人本主义理论、合作教育理论和素质教育理论。

657、日常教学活动中，教师要引导学生“举一反三”、“举一反三”、“知一不知十”，这种现象在教育心理学中称为(A)。

A.迁移。b .同化。c .适应。d .模仿。

658.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，还要“授人以渔”。这表明在教学中应该注意(b)。

A.向学生传授知识b .发展学生的能力c .培养学生的人格d .培养学生的道德。

659、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如“入学”为“八”，这说明儿童(a)

A.感知不成熟b .注意力不完整c .记忆不完整d .思维能力不足。

660.根据儿童身心发展的特点，不同班级的德育教育有相应的侧重点。其中，幼儿园阶段德育的重点主要是(b)

A.了解和掌握基本的道德知识。b .基本道德行为的形成和实践。

C.道德理想信念的培育和引导。d .人生观、价值观的选择和确立。

661.张和他的妻子去城市工作，今年生了一个六岁多的女孩。因为他们没有准生证，他们暂住地附近的一所小学和当地教育局拒绝接收这个孩子。学校和教育局的行为违反了(b)

A.中华人民共和国教师法。b .中华人民共和国义务教育法。

C.中华人民共和国劳动法。d .中华人民共和国计划生育法。

662.肖敏是个活泼聪明的孩子，总是又快又好地回答老师的问题。一次，老师让肖敏回答一个问题，但她答不上来。正在着急的时候，突然听到一个小孩说:“她越来越笨了。”肖敏心里咯噔一下，心想:他一定是在说自己。然后我就一直在想我是不是很傻。从那以后，肖敏非常在意别人说什么，总觉得自己在说自己，这让他很不舒服。我整天都被一些不重要的事情占据着。一片混乱，我的头都要爆炸了。你认为肖敏的心理问题普遍吗(C)

A.焦虑症。b .恐惧症c .强迫症。d .抑郁症。

663.袁老师接任三班班主任，发现有相当一部分孩子在做运动的时候总是抱怨，累，即使运动量没有超出他们的承受范围。如果你是袁老师，你可以在全班做(b)。

A.积极的情感教育。意志品质的培养。c .人际交往教育。良好品格的教育。

664.老师让学生列举砖的各种用途。学生给出的可能答案是:盖房子的材料，打人的武器，垫东西，修东西。这种寻求答案的思维方式是(a)

A.发散思维。b .形象思维。c .抽象思维。d .直觉思维。

健康是现代社会人们追求的重要目标。拥有健康并不意味着拥有一切，失去健康意味着失去一切。1989年，世界卫生组织认为健康应该包括(D)

A.身体健康。b .身体健康和心理健康。c .良好的身体健康、心理健康和社会适应能力。

D.身体健康、心理健康、良好的社会适应和道德健康。

666、推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A.教育规律b .教育价值c .教育现象d .教育问题

667、提出了“宇宙智慧”的教育思想，并探索出了“把一切教给全人类的一切艺术”

教育家是(b)

A.培根·夸美纽斯·赫尔巴特·赞科夫

668.“我们敢说，我们每天见到的人，十分之九是由他们所受的教育决定的”。

这个观点来自洛克的(b)

A.大教学论b .教育漫谈c .埃米尔d .普通教育学

669、学校工作的中心是(a)

A.教学b .公共关系c .行政管理d .总务

670、“活到老学到老”是现代教育特征的要求(C)。

A.人气b .公平c .终身d .未来

671、学校管理的目标和规模是(C)

A.经济收入b .良好的公共关系c .学校表现d .政治影响力

672、学校管理的基本方式是(b)

A.教学活动b .沟通c .教学与工作的结合d .协调

673、儿童的身心发展有新生儿和青春期两个高速发展期，这是身心发展规律的反映(B)。

A.顺序b .不平衡c .阶段d .个体差异

674、(c)是一切教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针b .教育方针c .教育目的d .教育目标

675、学校德育对政治、经济和文化的作用是指(D)

A.发展功能b .个人功能c .教育功能d .社会功能

676、在美国各种课程的各种实践活动中，日本课程中的综合活动时间体现了(c)。

地位的重要性。

A.知识b .能力c .直接经验d .间接经验

677、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程范畴中的(a)。

A.学科课程b .活动课程c .综合课程d .整合课程

678.教学活动的本质是(A) A认知活动b实践活动c交流活动d课堂活动

679."除法器是小数的除法."一位老师在黑板上写下了学生的答案:12 ÷ 3 = 4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(。

A.巩固原则b .直觉原则c .理论联系实际原则d .因材施教原则

680.布鲁纳认为，无论我们选择什么学科，都必须使学生了解该学科的基本结构，在此基础上建立的课程理论是(D)

A.百科课程论b .综合课程论

C.实用主义课程理论d .结构主义课程理论

681、两个及两个以上年级的孩子在一个班级里，直接授课和布置作业、交作业交替进行，在一个班级里由一个老师教不同年级的学生的组织形式是(D)。

A.分层教学b .合作学习c .小班教学d .复合教学

682、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”和“消除对学习者自身的威胁”

教学原则属于a) A .无监督教学模式b .结构主义课程模式c .发展性教学模式d .最优化教学模式

683、最早在教学理论中提出班级授课制思想的是(B)

A.泰勒·夸美纽斯·佩斯塔洛齐·凯洛夫

684、“矮的找高的”、“水涨船高”是一种(a)

A.相对评价b .绝对评价c .定性评价d .定量评价

685、从评价的功能来看，中小学教育评价的类型可分为(C)

A.正式评价和非正式评价b .相对评价和绝对评价

C.形成性评价和终结性评价d .正确评价和错误评价

686、课程改革的基本理念是:(c) 　　　

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

　①以学生发展为本，培养环保意识。

　③注重创新精神和实践能力的培养④减轻学生学习负担。　

687.指出哪一组符合经验目标陈述:(c)

　A.说话，表演，展示b .设计，制作，创作c .感受，参与，培养d .讲解，完成，背诵。

688.倡导“教师是研究者”的学者是(A)

　　A.斯坦豪斯·斯腾伯格·杜威·赫尔巴特

689.多元智能理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者是(a)

　　A.加德纳·丁满·韦克斯勒·加涅

690、为了培养学生的技能，一般程序是:定向-示范-参与式实践-自主式实践-迁移教学模式是(b)

　　A.解释——接受b .示范——模仿c .探索发现d .情境——熏陶

691、在《对话？在互动教学过程中，师生关系是(C)

　　A.教师是主体，学生是客体。b .学生是主体，老师是客体。c .两者都是主语，d .两者都是宾语。

692、探究学习实施的过程是(b)

　　一个规划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

　　b问题阶段-规划阶段-研究阶段-讲解阶段-反思阶段

　　c问题阶段-规划阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段

　　d计划阶段-问题阶段-解释阶段-研究阶段-反思阶段

693、体现学校宗旨和特色的课程是(b)

A.地方课程b .校本课程c .国家课程d .学科课程

694、教学过程的中心环节是(B)

A.备课。上课。批改作业。考试

695.20世纪90年代初，美国著名的卡尼基金会提交了一份题为《为学习做准备:国家的指示》的报告，该报告包括七个方面，其中(a)排在第二位。

A.学校需要家庭的支持。

C.学校需要专家的支持。

696、教育的中心和灵魂在(b)

　　A.学生b学校c老师d校长

697、校本教研的主体是(C)

A.学生b .课本c .教师d .校长

698、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(c)

A.学科学习目标b .一般发展目标c .学科学习目标和一般发展目标d .情感目标

699.课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，相互渗透、相互融合，注重(c)的整体提升。

a、语文知识B、语文能力C、语文素养

700、(a)是汉语学习和发展的主体。

a、学生b、老师c、学生和老师

701.阅读是学生的(a)行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。

a、个性化B、一体化C、一体化

702.语文教育必须在课程目标和内容、教学理念和(b)、评价目的和方法等方面进行系统改革。

a、学习态度B、学习风格C、学习目的

703、陶行知“生活即教育论”的核心观点是(1)

(1)生活就是教育；(2)社会就是学校；(3)教与学是一体的。

704、陶行知创造教育的目标是(1)

(1)培养创造性人才和真善美的人；(2)培养全面发展的人和创造性人才。

705.在陶行知实施创造教育的条件中，(3)是最有利于创造力的首要条件。

(1)因材施教；(2)实践与思考；(3)民主化；(4)教师应具有创新意识和创新能力。

706、(2)是实施素质教育的核心点，也是我们新课程改革的主要目标。

(1)探究精神和合作能力；(2)创新精神和实践能力；

(3)自我意识和探究精神；(4)合作能力和创新精神；

707、苏霍姆林斯基的主要教育思想是(2)

(1)建构主义理论；(2)全面和谐发展的教育目的论；(3)多元智能理论；

708、所谓“自我反省”是指(3)

(1)教师作为专业人员之间的交流、互助与合作；

(2)研究者通过叙述和讲故事来表达对教育的理解和解释；

(3)是指教师以自己的日常教育教学活动为思考和研究的对象；

709、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考和探索问题的能力以及自主学习的能力，苏霍姆林斯基创造了(1)等教学方法。

(1)记忆法、思维法、研究性学习法；

(2)观察、思考、探究的学习方法；

(3)复习法、检测法、探究学习法；

710、(1)是多元智能理论确立的直接教学目标。

(1)深刻理解并学以致用；(2)培养全面发展的人；(3)让学生掌握知识，提高能力；

711、建构主义理论阐述的学习四要素是(2)。

(1)理解、记忆、合作、交流；(2)情境、合作、交流、意义建构；(3)自主、合作、探索、记忆；

712、新课程的培养目标应该体现时代的要求。让学生(a)

(1)具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主和法制意识。

②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，有社会责任感。

(3)具备初步的创新精神、实践能力、科学人文素养和环境意识。

(4)具备适应终身学习的基本知识、技能和方法，具有强健的体魄和良好的心理素质。

A.①②③④ B. ①② C. ②③④

713、如果迁移的效果是积极的，这种迁移是(a)。

a正向迁移b正向迁移c特殊迁移d知识迁移

714、下列不影响迁移的客观因素是(b)。

a教师指导B认知结构C媒体D学习材料特征

715.(一)将动机分为认知内驱力、自我完善内驱力和附属内驱力。

奥苏贝尔·桑代克·布鲁纳·斯金纳

716、自我效能感的概念是(c)首先提出的。

a .班杜拉B .奥苏贝尔C .桑代克D .布鲁纳

717.“下学年学校学生人数锐减，教师严重超编。不想早晚学习补课的同志可以去别的学校另谋高就！”这种说法违反了。(二)

a、《学校管理条例》B、《教师法》

教师要谦虚谨慎，尊重同志，互相学习，互相帮助，维护其他教师在学生中的威信。关爱集体，维护学校荣誉，创建文明校风。“这是师德教育。(一)

a、“双赢”合作原则B、和平共处原则

719、中小学教师职业道德建设中教师更高的道德教育目标是-。(一)

A.献身于人民的教育事业。b .忠于职守，为人师表，积极主动。

720、教师的聘任或任命应有一定的任期，每届任期一般为-。(二)

a，三年b，三到五年

721.国家实行制度(一):遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，具有教学能力，经认定合格后可以取得教师资格的中国公民。

A.教师资格b .教师竞争上岗

722、(a)是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

a、加强和改进师德建设B、加强和改进法制建设。

723.(一)凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，具有教育教学能力的，可以取得教师资格。

a，中国公民B，世界公民

724、决定了教师工作的长期性和复杂性。(一)

A 对象的特殊性b劳动内容c劳动方式d劳动质量

725、决定了教师工作的自觉性和创造性。(四)

a对象的特殊性b劳动内容c劳动方式d劳动质量

726.用著名的饿猫逃出笼子实验解释试错学习现象的心理学家是(D)。

A.科勒·巴甫洛夫·斯金纳·桑代克

727、学生的高级情感不包括(a)

A.归属感b .道德感c .理智感d .美感

728、建构主义儿童发展观的代表人物是(B)

A.斯金纳皮亚杰高尔顿华生

729、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D)

A 吃酸的食物流口水。b看梅子解渴。蜘蛛编织网。孩子们模仿电影中角色的行为。

730.小明过去常常避开陌生人。上了一个月幼儿园，小明的线不见了。根据加涅的学习结果，这里的学习是(D)

A 学习语言信息b学习智慧技能c学习认知策略。

D 态度学习和运动技能学习。

两岁时，小明学会了背诵唐诗“我床脚一线那么亮，地上凝结的是霜……”。根据加涅的学习成果，这里的学习是(a)

A 学习言语信息，学习态度，学习运动技能。

D 智慧技能学习和认知策略学习

732.小明在两岁半的时候学会了正确使用代词“你”、“我”、“他”。根据加涅的学习成果，这里的学习是(B)。

A 学习语言信息b学习智慧技能c学习认知策略。

D 态度学习和运动技能学习。

733、哪种理论是强调学习者的主体作用、学习的主动性、社会性和性环境(B)

A 信息加工学习理论B建构主体文本学习理论C人本主义主体文本学习理论

734.这个联合结论是由(a)提出的

A 桑代克·斯金纳·班杜拉·杜威

735、被公认为行为主体学习观和认知主体学习观相结合的代表是(B)

A 奥苏贝尔b加涅c布鲁纳d格式塔

我们常说:“学生不仅要掌握知识，更要获得技能”。这里的“知识”概念大致对应于信息加工厂心理学中的(b)。

a书本知识b陈述性知识c口头知识d程序性知识

737、(c)说明陈述性知识的例子和网络来表示的例子。

a皮亚杰b加c安德森d罗杰

738.学完圆周率和圆周率的概念后，学习使用(和x分别代表圆周率和圆周率)。这种学习属于(D)

A 机械学习b有意义学习c对象名称学习d概念名称学习

739、程序性知识的获取过程主要由(c)个阶段组成。

a、1 B、2 C、3 D、4

740、在学习运动技能的训练中熟练操作具有(C)的主要特征。

a、1 B、3 C、5 D、7

741、学生在没有老师帮助的情况下，通过活动解决学习问题，完成教学任务，实现教学目标。方法是(C)。

a、渗透法B、溶液法C、框架法D、表面深度达成法

742、学习者在提取和使用材料时需要(a)。

a、识别与回忆B、聚类C、分类回忆D、推理

743、贾德著名的水下打靶实验证明了(B)

A 智力技能中规则的迁移B陈述性知识的迁移C运动技能的迁移D认知策略的迁移。

744、“举一反三”和“举一反三”是(a)

A 横向迁移B学习学习C特殊迁移D纵向迁移。

745、生产迁移理论证实了(c)

A 学习可以在没有学习者的意图和注意力的情况下自动转移。

B 熟练的基本功可以自动迁移。

C 桑代克常见的“S-R”成分会导致迁移。

D 策略学习可以自动迁移。

746、桑代克在迁移研究中的贡献是(D)。

A 正式培训理论B概括了迁移理论C关系转换理论D共同要素理论。

747、问题空间由(c)组成。

A.起点b .目标c .允许的操作d .已知条件

748、创造力与(c)无关

A.智力b .发散思维c .生活状况d .性格

749、从现代认知心理学的角度来看，培养创造力的最好方法是(a)

A.进行发散性思维训练b .进行反思性认知训练c .加强基本功训练d .注重基础知识训练

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