什么是保护教育的知识和能力？是幼儿教师资格证考试科目二的内容，包含了很多知识点，学前儿童发展，学前教育原理等等。其中有很多人的理论观点在考试中经常被考，但是理论枯燥，难记，容易混淆，所以我们为你准备了相关知识，帮助你攻克理论上的难点。今天要给大家讲的是一个人物——班杜拉。班杜拉是发展学前儿童知识和保护教育能力的人物。相关知识在往年的考
什么是保护教育的知识和能力？是幼儿教师资格证考试科目二的内容，包含了很多知识点，学前儿童发展，学前教育原理等等。其中有很多人的理论观点在考试中经常被考，但是理论枯燥，难记，容易混淆，所以我们为你准备了相关知识，帮助你攻克理论上的难点。
今天要给大家讲的是一个人物——班杜拉。
班杜拉是发展学前儿童知识和保护教育能力的人物。相关知识在往年的考试中已经通过选择题和简答题进行了测试。比如2015年上半年的考试，我查了关于班杜拉理论的简答题，分数是15分。掌握不好，分数会相应降低。所以今天我们就系统的讲讲关于班杜拉的一些理论。我们先来了解一下他:
阿尔伯特·班杜拉是社会学家和心理学家。新行为主义的主要代表之一，社会学习理论的创始人。他提出了社会认知理论、交互决策观(interactive theory)、观察与学习、自我效能等观点。
一，社会学习理论
班杜拉认为，儿童通过观察生活中重要人物的行为来学习社会行为，这些观察结果以心理表征或其他象征性表征的形式储存在大脑中，帮助他们模仿行为。我认为日常生活是一个观察和学习的过程。
第二，互动理论
交互理论，又称三元交互理论或三位一体交互决定论，是班杜拉学习理论的重要内容。
这种观点认为，个人、环境和行为是相互关联的。班杜拉认为，在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但没有一个人是行为改变的决定性因素。比如，一个具有攻击性的孩子期望其他孩子对他有敌意的反应，而这种期望的最终结果会让孩子的攻击行为更加具有攻击性，从而强化孩子最初的期望。
第三，自我效能
自我效能感是个体因素中的一个重要因素。自我效能感是指个体对自己在具体行为活动中能否导致具体结果的预期，而不是对该行为将产生的结果的直接预期。简单来说，就是在遇到一件事的时候，对自己能否完成这件事做一个预估。
第四，观察学习过程
观察学习不需要强化，也不一定会产生外显行为。
检测方法
在斯坦福大学的幼儿园中，有36名男孩和36名女孩，年龄为3-6岁，平均年龄为4岁零4个月。
这些孩子被分成八个实验组。在这些参与实验的孩子中，有24个被放在实验控制组，其余的被分成两组，每组24人。一组观察攻击行为的成人模型，另外24名儿童观察非攻击行为的成人模型。
最后，这些孩子被分成两组:男孩和女孩。在每组中，一半人观察同性的成人模型，另一半人观察异性的成人模型。
班杜拉在实验前对儿童的攻击性进行了评估，每组儿童的攻击性平均来说大致相当。最后得出结论，孩子的行为与自己观察到的情况大体一致。他们通过观察学习，获得一些技能并展示出来。男孩和女孩的攻击性行为与他们所观察到的男人和女人的做法密切相关。简单来说，孩子会通过观察和模仿向同性成年人学习。
班杜拉将观察学习分为以下四个过程:注意、保持、动作再现和动机。
看完之后，我就学会了，储存在脑子里，然后自己再现观察到的动作。最后是我自己做的，因为我观察了某个行为后得到了奖励。
动词 （verb的缩写）强化类型
班杜拉认为，人的行为受两个因素的影响:一个是行为的结果因素，即强化。第二是预期。班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。
1.直接强化
直接强化:指通过外部因素对学习行为的强化。
比如你早上出门看到邻居打着伞，你就打着伞回你家了。结果今天下班下雨了，那把伞正好用上。
2.替代钢筋
替代强化指的是观察者因为看到例子被强化而得到的强化。比如，当一个老师加强一个学生的帮助行为时，班里的其他人也会花一些时间互相帮助。另外，替代强化还有一个作用，就是唤起情绪反应。
比如电视广告里的明星因为穿了某种衣服或者用了某种洗发水而魅力四射的时候，如果你直观地感受到或者体验到被明星关注的快感，对你来说就是一种另类的强化。
3.自我强化
自我强化取决于社会传递的结果。社会向个体传递某种行为标准，当个体的行为达到甚至超过这种标准时，就对自己的行为进行奖励。
比如在学习上给自己定个目标，一周内看完一本书，看完了奖励自己一支笔。这是一个强化自己，自律的过程。
学习班杜拉的理论，用实际例子记忆会好很多，选择题在考试中也会很容易解决。另外，心里要有知识点。班杜拉的主要理论是什么？作为简答，要全面具体的回答。另外，要根据考试中的知识点，把答案写得完整工整，如果分成1、2、3、3，会让人一目了然，更加清晰。整合知识点。同时也希望大家通过自己的努力和系统知识的梳理，早日拿到教师资格证，取得理想的成绩。
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